《傳統文化與文化傳統》教案設計
一蹴cù 而就 威懾shè 蛻tuì 除
2、解釋下列詞語：
攻訐：揭發別人的過失或陰私而加以攻擊。
媲美：美好的程度不相上下；比美。
應運而生：原指順應天命而降生，後泛指隨著某種形式而產生。
明日黃花：比喻過時或無意義的事物。
斑駁陸離：形容色彩錯雜紛繁。
抱殘守缺：形容保守不知改進。
餘風遺響：遺留下來的風氣影響等。
一蹴而就：踏一步就成功。形容事情輕而易舉的完成。
曇花一現：曇花開放後很快就凋謝。比喻突然顯赫起來的人或流行一時的事物很快消失。
孤芳自賞：比喻自命清高、自我欣賞。
刮垢磨光：比喻教育人、培養人才。本文指破壞傳統文物的本來面目。
課中：
一、整體感知：
閱讀課文、篩選資訊、歸納概括：
a)什麼是傳統文化，它有什麼特徵？
b)什麼是文化傳統，它有什麼特徵？
1)作者認為，傳統文化的落腳點在“文化”，是相對於當代文化和外來文化而言的，包括歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識，如民族服飾、生活習俗等等，簡言之就是文化遺產。有形的。（4節）
2)文化傳統的落腳點在“傳統”，它不可捉摸卻無所不在，產生於民族的.歷代生活，成長於民族的反覆實踐，形成為民族的集體意識和集體無意識的民族精神。
二、具體研習：
1．為了使文章的議論顯得直觀起來，作者運用了舉例論證的方法。請找出兩處。
（1）66頁：例如民族服飾、生活習性、古典文化、忠孝觀念之類，也就是通常說的民族文化。
（2）68頁：比如說，一種人以為傳統像服裝，服裝以入時為美，而去追求時髦。這時，具有惰性的傳統，只會被斥為阻礙趨時的包袱。另一種人以為傳統象文物，文物唯古是尚，應該保護其班剝陸離，切忌來刮垢磨光。這時，傳統所不幸具有的惰性，倒又成了他們心目中的財富。
2．根據你的理解，你也來說說什麼是傳統文化。比如——
它是龍，是周莊，是茶壺……
它是中國畫
它是出土的兵馬俑
它是故宮，是長城
它是春節，是端午
3．除了舉例論證之外，為了使說理形象，作者還採用類比和比喻等論證，請找出：
例如：
（1）65頁：弄清這兩個概念，很有必要，因為文化傳統與傳統文化並不一樣，兩者差別之大，幾乎可以跟沒i蜂和蜜蜂的差別想媲美。
（2）68頁：一種人以為傳統像服裝，服裝以入時為美，而去追求時髦。這時，具有惰性的傳統，只會被斥為阻礙趨時的包袱。另一種人以為傳統象文物，文物唯古是尚，應該保護其班剝陸離，切忌來刮垢磨光。這時，傳統所不幸具有的惰性，倒又成了他們心目中的財富。
三、合作探討：
閱讀“財富和傳統”部分，思考：
１、你是如何理解傳統“既是財富，又是包袱”這兩重屬性的。
２、對於既是“財富”，又是“包袱”的傳統，你認為應該怎樣對待它？課文中有這樣的觀點麼？
去其糟粕，取其精華
辯證地瞭解和掌握傳統的這兩重屬性，運用它而不被其吞沒，防止它而不拒之千里之外，是一種藝術，是人類發揮其主觀能動作用的重要表現和廣闊場所。
四、課堂鞏固練習：
看看P69的幾組圖畫，結合課文的有關論述，談談你對傳統和創新關係的理解。
1．第一組畫
北京傳統四合院——20世紀90年代,蘇州建造的住宅小區
教師解說：作為文化實體，四合院與現代化的住宅，確實有很大差異，但也有作為傳統一脈相承的地方，如封閉觀念-----用牆隔開，色調的使用-----灰淡的冷色調，朝向-----坐北朝南等從中我們可以看出民族的集體無意識的作用。
2．第二組畫
古代待字閨中的少女——賽場上的中國女排姑娘
教師解說：這兩幅圖片放在一起，反差很大，一靜一動，一個嫻靜地坐於自家閨房內，另一個則在大庭廣眾之中。從這種對比中可以看出傳統的可變性，賢淑的少女變成了富有活力的勇於拼搏的奧運健將。
3．第三組畫
昔日的兒童遊戲——今天的兒童網上衝浪
遊戲是兒童的本能，捉迷藏的遊戲體現了自我保護的意識，也是一種有意思的活動，不過對於兒童智力的發展作用不是很大。 電腦世界給孩子提供了廣闊的空間，學習、遊戲、休閒融為一體，顯示了文明的交流。電腦作為現代科技的成果，也體現了現代外來文明的衝擊力。
五．小結：
本文既是學術性議論文（文體角度），又是關係型議論文（表達方式）。作者在保持學術研究嚴肅性的前提之下追求文采，表述通俗，使文章具有議論文的辨證性的同時又饒有風趣。
課後：完成下發學案
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