七年級生物上冊《開花和結果》教學反思
科學是一種文化，它和人文是分不開的。科學教育中，滲透人文精神，培養學生的審美情趣，抒發美好的情感，是很重要的'。“開花和結果”一節課，在設計上既傳授了生物學知識，又十分自然的對學生進行了審美教育。
從“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣的優美詩句中觀看花開過程，充分調動學生學習的積極性、主動性，透過觀看花開過程片段，引入了春天——桃樹——桃花——桃，進入了教學主題“開花和結果”。可突然一轉，讓學生製作“花”的作品活動，而探究花的構造，不僅訓練學生團結協作、表達交流的能力和科學方法，還拓展學生的思維、技能，培養其愛護花、熱愛大自然的情感。重視採用多種評價方式，透過“探究活動能力發展性評價表”,促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的評價，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。科學知識教育和美育、情感教育渾然一體，非常巧妙。
“花開花落，似水流年”指出凋謝也是一種美麗，是新生命的誕生，講植物的生殖，謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易，講生命之艱辛，引入愛花、護花，愛護綠色植物，人與生物圈的和諧共處的哲理，盡在其中，這些本節的特色。
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