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國小五年級資訊科技《資料的簡單處理》說課設計

小學五年級資訊科技《資料的簡單處理》說課設計

  說教材內容:

  資料的簡單處理是五年級下冊第二單元第三課的內容,本節課是在學生掌握了excel基本操作的基礎上,繼續深入的瞭解excel的資料處理功能之一的自定義公式。

  教材在內容上首先透過一份運動員的購物單,引入新課,然後分兩部分依次介紹了用公式計算和複製公式,其中還學習了修改公式,強調了學生的動手操作能力。

  說教學目標:

  依據教材的設計思想,及新課程標準的要求,從三個方面制定瞭如下目標;1.知識目標:理解excel公式的基本概念。2.技能目標:掌握在excel用公式進行四則運算的基本方法。3.情感、態度和價值觀目標:培養學生把數學知識遷移到資訊科技上的能力,養成利用新知識解決生活中的問題的習慣。

  說教學重難點:

  本課的重點是公式的理解及其應用,這也是難點。其次,掌握在excel中用公式進行四則運算的基本方法。

  說教學過程

  依小學資訊科技的“五環節”課堂教學策略,依次設計瞭如下的教學過程:

  一. 情景創設 激發興趣

  上課開始,透過展示運動員購物單,引導學生填入資料,然後再引導學生思考,這個表格如何在excel中完成呢?出示課題,討論,你對我們即將深入學習的excel有什麼期待,也就是你透過本課的學習你想知道什麼,學生關心的自然是資料輸入還是自動計算的'問題,這時學習新課自然興趣高漲。

  二. 自主探究 交流分享

  1.依據學生關心的資料計算問題,出示在excel中用公式計算,圖文對照,介紹公式,對公式讓學生有個大概的印象。

  2.自學教材45頁,計算“運動會購物單”工作表中的全部花費情況。

  3.小組內交流

  4.學生演示彙報

  5.複製公式

  對應學生的操作,引導學生觀察,d3.d4.d5.d6.d7單元格里的公式非常類似,都是求左邊兩個單元格的積。在這種情況下,可以利用windows中的複製貼上嗎?嘗試操作,參閱課本46頁課文完成相應的內容。

  6.小組討論彙報

  引導學生多角度思考問題,嘗試發現多種方法的操作,如,拖拉等等

  三.合作學習 釋疑解難

  在學生的學習中發現問題提煉出如下問題

  1.四則運算的運算子號在計算機中有哪些?其計算的規則是什麼?

  2.如何判斷單元格是否被複製成功了?

  3.excel表格與普通的表格有什麼有影響?

  小組內討論,其中在第三個問題的處理上,透過演示單元格的資料發生變化,結果自動變化,引導學生髮現方便快捷等

  四.實踐創作 展示評價

  根據本課的內容,我設計了實踐作業,讓學生計算今日我當家的統計,透過學生自己的計算,展示,達到了對公式的基本應用的鞏固,並適當的得到了提高。

  五.梳理總結 拓展延伸

  1.回憶本課收穫。讓學生自由發言,在交流中回顧本課的內容,在回憶中提高學生的認知層次。

  2.設計課外作業,讓學生自己設計一個每週花費統計表,學期結餘等等,培養學生的結餘意識,達到了excel從學習到應用的效果。

  教後反思

  透過本課的教學,發現如下不足:

  1.學生對於excel的操作,不熟悉。由於本課隸屬於第二單元,授課的學生沒有學習到第二單元,知識的跨越性大,出現了學生的操作.交流討論的障礙。

  2.合作學習開展的時間不足,問題需要在討論與實踐中去發現解決,由於第1條的原因,合作開展不起來,授課過程中以致出現被動的接受知識。

  3.實踐練習設計的層次比較難,造成部分學生沒有完成。

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