服裝設計專業教學改革新思路論文
摘要：隨著我國服裝行業的飛速發展，服裝市場對服裝設計人才提出了更高的要求。而當前大部分高校服裝設計專業的教學與社會服裝市場的需求出現了脫節的現象，培養的人才並不能滿足社會服裝市場的需求。因此，就需要對服裝設計專業的教學進行改革。透過轉變教學思想，調整教學目標、整合教學內容、最佳化教材、注重學生的實踐活動等一系列重要舉措，運用創新的教學方法，進行有效的整合，提升學生的專業能力。
關鍵詞：服裝設計專業；教學；改革
隨著我國服裝行業的飛速發展，服裝市場對服裝設計人才提出了更高的要求。當前服裝市場所需求的人才是一專多能的複合型服裝設計人才，但是我國大部分高校的服裝設計專業的教學目標與教學理念不能滿足社會服裝市場的需求。同時由於高校服裝設計專業的學生基本都存在簡單性的模仿國際品牌的詬病，所以，服裝設計專業的教學改革是十分必要的，是刻不容緩的。首先，可以從專業課程方面著手，糾正高校傳統教學當中存在的弊端，並注重學生的基礎知識與技術的掌握程度，培養學生的創新精神。同時，高校還需要與相應的服裝企業進行有效的聯合，為學生提供更多的實踐機會，從而培養出高質量、高水平、一專多能的複合型服裝設計人才。本文從教學實踐出發，對我國高校服裝設計專業的教學改革新思路進行了全面、細緻的探析。
一、當前高校服裝設計專業的教學現狀
當前，我國高校服裝設計專業的教學體系不夠完善，並沒有注重學生未來的就業方向，教學的內容與企業實際生產有著較大的差距，與實際工作相關的課程相對較少，並沒有進行充足的實踐活動，這種教學方式所培養出來的學生平面思維能力相對較高，但是立體思維能力相對較差，同時實踐動手能力也相對薄弱，而且所學的理論知識只有很少的一部分可以運用到未來的工作當中。除此之外，學生畢業上崗之後，還需要有一段較長的磨合期，不能較快地融入到工作當中，這樣就會導致人力資源的浪費、流失等，還會出現企業與學校重複培養人才的情況。這種情況的發生其主要原因是教學思想、理念相對落後，並不能滿足社會市場對服裝設計人才的要求。所以，就需要對服裝設計專業的教學進行改革，就需要轉變教學的思想與理念，調整教學目標，整合教學內容，最佳化教材，運用創新的教學方法，注重學生的實踐活動，將工作學習進行有效的結合，提升學生的專業能力；
二、轉變教學思想，調整教學目標
隨著人類社會的進步、科學技術的發展人們審美水平的提高，服裝已經不僅僅是一種商品，它還是一種文化的象徵，服裝的功能也在不斷地進行轉變、改進，亦不僅僅只限於傳統的禦寒蔽體的功能，同時還需要滿足人們審美的需求。因此，當前的服裝設計需要將審美作為大前提，在此基礎上進一步提升服裝的品味。設計師要想提升服裝的品味，就需要具有相應的審美素養與藝術品質。所以，高校服裝設計專業的教學思想與教學目標也需要進行科學、合理的調整，不能只是將培養一名服裝設計師作為最終的教學目標，而是要培養出具有一定審美素養與藝術品質的人才，同時還需要具備一定的專業能力，如設計能力、製作能力、管理能力等，從而培養出一專多能型的服裝設計人才。在服裝設計專業的教學過程中，需要按照學生的認知規律來進行教學，並積極培養學生的藝術創作能力。服裝設計的教學不僅要培養學生的藝術素養，還要對社會服裝市場的實際需求進行及時、深入的調查研究，並以學生的未來就業為嚮導，從而培養出一批不僅可以滿足社會服裝市場的具體需求，同時還具有一定的創新精神與創新能力，而且還擁有高技能、高素質的專業型人才。
三、整合教學內容，最佳化教材
我國部分高校服裝設計專業的教學內容相對落後，已經不能滿足社會服裝市場對服裝設計人才的需求。高校服裝設計專業就是為了培養服裝設計的專業型人才，是服裝設計專業人才培養的基地，如果培養出來的人才不能滿足社會的要求，這樣的教育將是極為失敗的。所以，高校就需要對教材的內容進行一定的改革。秉承“夠用與必須”的教學原則來對服裝設計專業的教材進行一定的整合與最佳化，是當前高校服裝設計專業教學改革的首要任務。當前的服裝設計專業不應過度關注課程體系是否完整，而是要以未來的就業為導向，使學生學到未來在工作當中能夠用到的與有可能用到的專業知識與專業技能。服裝設計專業的課程應分為兩大模組，即必修課程與選修課程，必修課程主要有“服裝美術設計”“服裝縫製工藝”“服裝結構製圖”等，並將必修課程的的教學內容與實際的企業生產進行有效的結合，從而對學生進行知識方面的拓展，其中最為主要的就是服裝結構製圖的相關知識，如人體的結構、造型特徵與各部位之間的尺寸規律，並透過紙樣製作等方式來使學生掌握服裝設計的基礎知識與技能。
四、運用創新的教學方法，注重學生的實踐活動
運用創新的教學方法就是對傳統的教學方法進行改革。傳統的教學方法主要是以說教的方法或講解的方法，以理論知識為主要的教學思路，而創新的教學方法是以任務為驅動，以專案匯入來突出就業導向，不受傳統的體系框架束縛，主要以實踐活動為教學內容的重點，將理論性知識以工作任務的形式佈置給學生，其主要的教學目標與教學任務是在實踐活動中培養學生的專業能力。比如在進行結構設計的教學時，注重點應該是學生是否能夠對結構原理與服裝款式的變化規律進行有效的認識與理解，同時還應該在教學過程中積極地讓學生進行實際操作，從而培養學生的動手能力。從紙樣製作的開始階段到完成坯布樣衣，最終到真人試穿與修改等全部過程，都交由學生獨立完成，這樣可以使學生的`思維從平面向立體轉化。在服裝設計專業的教學過程中，對服裝縫製工藝的教學不夠重視，甚至被忽視，從而導致學生對縫製工藝的理解不到位，只能進行簡單的剪裁工作與縫製工作，並沒有認識到縫製工藝當中服裝結構與服裝設計的精髓。沒有較為嫻熟的縫製工藝就無法動手製作出一件品質較高的服裝作品，只能製作出平面設計圖。所以，在教學的過程當中需要著重注意學生在縫製工藝方面的實踐能力並安排學生根據已經掌握的知識技術，自主設計服裝流水線，並列出工藝清單，使學生可以對整個流程當中各個環節的質量與標準有一個較為直觀的體驗，從而為學生未來的設計創作打下更為堅實的技術基礎。
五、將工作學習進行有效的結合，提升學生的專業能力
一般的高校服裝設計專業的畢業生基本都是直接參加到工作實踐當中，其中大部分的畢業生會到單位或公司當中進行工作，其中也有一部分的畢業生會從事與服裝設計相關的職業。到企業進行工作一般是畢業生主要的選擇方向，同時到企業當中進行工作也是考量畢業生實踐能力的一個最有效的平臺。所以，就需要在教學的過程當中將工作與學習進行有效的結合，高校應與企業進行密切的溝通，為學生爭取更多的實踐機會，從而讓學生可以到企業當中去進行實踐與工作，這不僅可以鍛鍊學生的工作實踐能力，同時還可以增加學生未來就業的機會。高校可以在假期組織學生到企業進行工作實習，並讓學生到崗位當中進行實戰，學生也要按照企業員工的管理體系與要求來進行工作，這樣不僅可以鍛鍊學生在崗位中的實踐能力，同時還可以使學生更早一步的接觸到企業工作的實際情況，為學生未來的工作生涯打下更為堅實的基礎。在工作實習當中學生還可以與企業專業的人員進行有效的交流，面對面地向專業人員進行學習，便於發現自身存在的不足與問題。並在工作實踐當中透過與專業人員的合作，可以使學生更加了解企業對工作人員的具體需求。在實踐結束之後，教師應該及時組織學生對實踐進行歸納與總結，並找出學生自身存在的短板，如知識方面或技術方面的欠缺，以及自身存在的問題，從而使學生可以設定出自己未來的學習目標與學習任務，並在之後學校學習的過程當中有針對性地提升自己的能力，有效解決自身所存在的問題，這樣不僅可以使學生的專業能力得到提升，還可以為未來的工作打下基礎。同時教師還可以將企業實際成產過程當中的設計樣板、等多種內容來作為實物教材，這樣不僅可以使生產時間與教學內容進行有效的結合，還可以有效地提高學生的學習興趣，使整個學習的計劃更加的完善、合理，更好地幫助學生提高自身的專業能力與專業素質。
六、結語
注重學生的實踐活動，讓學生在企業工作的環境當中進行實踐，從而在實踐當中培養學生的能力，培養出更多一專多能的服裝設計人才，不僅可以提高學生未來的就業機會，同時還為我國服裝行業的發展提供了更多專業的人才，促進我國服裝行業的發展。
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