《求比一個數多幾的實際問題》設計精選
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書33-34頁，例題和“想想做做”。
教學目標：
1.透過操作探究學習，使學生掌握“求比一個數多(少)幾的實際問題”的解決方法。
2.採用“先學後教，合作交流、當堂達標”的全優課堂教學模式。
3.讓學生感受到數學與生活的密切聯絡，激發學生學習數學的情感，增強學好數學的自信心。
教學重點：
使學生能正確求“比一個數多(少)幾的實際問題”。
教學準備：
學習目標，“求比一個數多(少)幾的實際問題”預習單和檢測單，小黑板，桃子吸丁圖14個，掛圖。學生人人都有二十根小棒。
教學過程：
一、出示學習目標。（小黑板）
1.透過操作探究學習，使學生掌握“求比一個數多(少)幾的實際問題”的解決方法。
2.採用“先學後教，合作交流、當堂達標”的全優課堂教學模式。
3.讓學生感受到數學與生活的密切聯絡，激發學生學習數學的情感，增強學好數學的自信心。
二、預習檢查。
出示“
求比一個數多(少)幾的實際問題”的預習單，師事先在上一節課快要結束時佈置發給學生的，讓學生獨立完成，本節課作二次預習，先讓學生看書上33-34頁，再檢查預習單，師巡視，提取大部分學生不會的內容和學生易錯的地方。
三、提交問題。
一定讓學生看完書上33-34頁，再檢查預習單，師巡視，提取大部分學生不會的內容和學生易錯的地方。如“小明有11個，小明的桃比小紅多3個，小紅有多少個桃？”一般學生都用加法，讓學生上來演講時，大部分學生都說題中有“多”，就用加法，其實不然。
四、合作探究。
讓小組交流，再指名組號中二號人上來講解，演講解題思路，因為題中有“比······多”，就用加法。這時，班級裡沒有孩子注意到解這類題目的關鍵處，也就是不理解題意，甚至有的學生連題目都沒讀，就盲目做，更有聖者不知道解決實際問題的方法與途徑是什麼，我拿出教具桃丁圖，貼在黑板上，幫助學生分析，先讓學生拿出自己的學具小棒，進行擺一擺，想一想，我此時又作點撥“解決實際問題的方法”關鍵看本題中的問題是什麼，問題中求什麼的，這樣帶著問題來尋找條件，進行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果求少的用減法。很多學生立即說出正確的'算式，並解答出來。我又出示第二問中特殊問題“小明有11個，小明的桃比小方多3個，小方有多少個桃？”。很多學生都知道用減法計算，我又出示例題的掛圖，讓小組交流，指名代表板書、演講，說出自己的解題的想法。大多數學生都做得很正確。並且演講的很清楚，到位。
五、當堂檢測。
1、讓學生獨立完成“想想做做”。指名扮演、演講。總結解決方法。
2、出示檢測單。
（1）低年級演講能力強的有28人，高年級演講能力強的比低年級多57，高年級演講能力強的有多少人？
（2）先補充題目中缺少的問題和條件，再列式解答。
1.小白兔拔了25個蘿蔔，小灰兔比小白兔多拔7個，______________？
讓學生獨立完成，師往還巡視，還有那些學生還存在困難的，一個盯一個，進行單獨輔導。給予指導。
六、總結佈置。
1、
本節課主要學習“求比一個數多(少)幾的實際問題”的解決方法。關鍵看本題中的問題是什麼，問題中求什麼的，這樣帶著問題來尋找條件，進行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果問題中是求少的就用減法。
2、發下一節課的預習單，師作適當提示，幫助學生疏通困惑點，幫助學生樹立預習興趣，告訴學生先看書上的內容，在理解的基礎上再做預習題。
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