閱讀屋>總結範文> 第一學期縣區語文教研工作總結

第一學期縣區語文教研工作總結

第一學期縣區語文教研工作總結

  20xx年,我區中學語文的教學教研工作,緊緊圍繞以提高教學質量為中心,提高教師專業發展為重點,結合實際,務實創新,服務教學,服務師生,教學教研工作順利開展並取得了一定的成效。

  一、我區語文教學教研工作現狀

  1、成績現狀

  20xx年中招我區語文學科平均分為70.08分,而鄭州市語文是平均分78.53分。我們和鄭州市平均值相比,還差8.45分。我們距離鄭州市的平均水平還有不曉得差距。

  七八年級成績在鄭州市各區排名中均排第11名。

  2、語文師資情況

  目前,我區十所中學共有語文教師98人。其中專科學歷5人,本科學歷88人,碩士研究生5人。

  我區中學的語文專職教師以中青年教師為主,大部分教師具有本科學歷,是一支敬業奉獻、積極進取、年富力強、業務素質高的教師群體。個別農村邊遠學校師資力量薄弱,教師年齡、知識結構分配不合理,不利於開展教學研究。如125中學,語文教師年齡偏大,人員較少,教研氛圍不濃;124中學,九年級語文老師還兼有七年級政治課。

  3、語文課堂教學基本現狀

  我區的語文老師的教學思想、教學觀念得到了進一步的轉變:

  一是教師的課堂角色開始發生變化,從單一的知識傳授,轉為開始比較關注學生的學習方式、學習願望和學習能力。課堂上出現了師生互動、平等參與的生動局面。

  二是課堂教學的組織形式也發生了變化,一些教師能引導學生運用多種多樣的學習方式,調動每一個學生的參與意識和學習積極性。

  三是教學手段逐步改進,現代資訊科技及多媒體課件的使用,極大的改變了傳統意義上的學科教學,給學生展現了一個新鮮、活潑、豐富的語文課堂。

  不足之處:

  ①、教師普遍缺乏自主鑽研教育教學的積極性。

  課改理念雖深入人心,但教學方法依然陳舊。我們雖透過多途徑、多形式對教師進行了新課程培訓及教材教法輔導,新的教育教學理念已逐漸深入人心,在絕大部分教師的課堂教學中也或多或少得以體現,但對部分教師來說,對課改還不夠適應,教學中不能正確處理知識與能力的關係,重知識傳授,輕能力培養,反覆機械訓練,加重學生學習負擔在所難免。

  ②、我們的部分教師還沒有真正把學生放到第一位,而是把學生的成績放在第一位。

  ③、片面追求課堂教學的形式,忽視了語文學科的特點,忽視教學的實際效果,課堂實效不是很高。

  4、學生現狀

  高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑑賞評價、表達應用和探究六種能力。初中語文的考查相對高考來說低了一個層級,從瞭解、理解、識記、運用、綜合幾個方面來考察,以上是我區學生去年認知水平得分率分佈圖,隨著年齡的增長,年級的變化,教師課堂教學上的不足在學生認知水平上得到了凸顯。

  二、針對教學中的不足原因分析與採取的相應策略

  以其昏昏,怎能使人昭昭?所以只有以教師之“明達”,才能引學生之“昭昭”。

  1、教師缺乏自主鑽研教學的積極性、教學方法陳舊的原因與應對策略

  這幾年,我區每年都進行大規模的招教,有小部分人才引進的優秀在職教師,絕大多少是在校畢業生。我區語文學科教師隊伍看似學歷高,素質高,但對新課標新理念,對課改還不夠適應。有些教師認識雖已到位,但對於現代化資訊科技特別是利用網路學習手段掌握不夠,造成不能將資訊科技與學科教學有效整合,不能用網路學習提高自身業務素質,致使教法陳舊單一。對於此種情況我們採取了以下措施:

  ①充分發揮學區職能,以學區為單位組織我區優秀教師進行新課改下的的備課、上課、觀看教學實錄等培訓活動,透過活動提高老教師對新課標新理念的認識、理解並轉化為自己的教學行為。

  ②組織年輕教師與老教師同研一節課同授一節課活動,透過新舊觀念、方法的碰撞,並使老教師親身體驗不同的教學效果,從而將接受新理念、新方法成為一種自覺行為,同時年輕教師也從老教師那裡學到有益的教學經驗,達到共同提高業務素質、增加教師自主鑽研教學積極性的效果。

  2、部分教師把學生的成績放在第一位,而不是把學生的個性發展放在首位的原因及應對策略

  由於受考核評價制度的影響,有的教師仍過於重視考試的分數,缺乏在教學過程中對學生進行多元化的評價,而不是將學生的發展放在第一位。在語文教學中具體表現在重“讀寫”輕“聽說”的問題上。不少教師認為,讀寫是“硬”任務,課標有要求,課本有任務,學校有考核,完不成任務,考不出好成績向誰都不好交待;聽說是“軟”任務,反正考試考不到,練不練無關緊要。對於教材中的聽說訓練,往往是以點帶面,“蜻蜓點水”,一帶而過。這種重“讀寫”輕“聽說”的課堂教學和聽說訓練中的形式主義,影響了中學生聽說能力的提高。因而,造成部分中學生不敢說、不會說、不愛說和不善說的現象。這正是造成學生表達應用能力低下的根本原因。針對這一不良傾向我們採取了以下措施:

  ①加強新課標理論學習,強化以人為本的教學思想,樹立為學生髮展而教學的意識。

  ②建立並認真執行對學生多元化的評價體系,成立學生評價組織考察學生語文綜合素質,如對聽說能力的測查,引導教師在教學中有所側重,全面發展學生綜合能力。

  3、片面追求課堂教學的形式,忽視語文學科的特點,忽視教學的實際效果現象的原因與應對策略

  造成此種原因包括:

  ①教師對課改有了認識,由於對課改精神的理解不夠到位,甚至出現偏差,對學生的實際情況不夠了解,對別人的課堂教學盲目模仿,教學中盲目活動的現象有所增加,為活動而活動,甚至有些教師認為沒有活動就不是一堂成功的課,活動越多越好;

  ②在使用多媒體教學時,有的語文教師片面追求現代教學媒體與學科教學的整合,完全忽略了現代教學媒體與課改精神的結合,甚至認為“讓課件飛”課就是好課。

  ③有些教師對於大語文教學觀把握不準,教學過程中一些沒必要的拓展充斥語文課堂,不少“非語文”、“泛語文”的的東西將語文課搞得面目全非。找出了問題的癥結所在後我們透過培訓學習、觀摩教學實錄、診斷式聽課及研討等活動使我們的語文教師樹立正確的語文教學觀:語文課就是語文課,所有的課上活動及課件使用都是手段而非目的,準確掌握語文工具性的特點,即:積聚言語、沉澱語感,再憑藉語感運用言語,也就是著力培育聽說讀寫才能;認識到語文有效教學的本真就是立足文字,簡簡單單教語文,完完全全為學生,紮紮實實求發展。

  三、語文學科教研開展情況

  (一)加強學習、健全各級教研製度

  1、認真履行教研員工作職責,堅持定期或不定期的下校跟蹤聽課、調研、指導制度,加大教學常規管理檢查的力度。做好開學初的課程開設、計劃制定、備寫教案、作業設定等常規工作檢查。並要求各學校教導主任、教研組長堅持檢查教案,學校定期進行兩次教學常規檢查,有效地防止了教師無教案上課現象。我們對做得好的學校通報表揚,存在問題的學校給予指導並要求他們儘快整改。透過加大檢查力度,各學校的教學管理工作逐步走向了規範化、制度化、正常化、常態化。

  加強學習,提高自身素質。結合負責的年級段教學,認真鑽研教材、教法,潛心研究課標,為教師做好教材分析工作。積極參加上級業務部門組織的各種學習交流活動,不斷學習、不斷反思,更好地指導教師努力提高課堂教學質量。開學第二週就落實聽課周活動。

  2、以校為本,突出教研活動實效性

  使開展的教研活動,講究實效。各學區、學校開展了三活動(集體備課、觀摩、講座交流)、四種課(公開課、示範課、優質課、同課異構)、五個一(每週聽一節課、每月寫一篇教學反思、每學期寫一篇優秀教案、上好一節公開課、寫一篇教學論文)的教研活動,促使教師人人參與教研活動,達到共同提高的目的。如:航北語文教研組每兩週開展教研活動一次,落實三定(定時間、定課題、定中心發言人),四研究(研究重難點、研究雙基、研究學法、研究教法)五統一(統一目標、統一重點、統一基本內容、統一作業、統一時間檢測)。

  (二)加強培訓,加快教師專業發展

  1、注重教師培訓,提高教師整體素質

  今年七八年級統一使用統編教材,積極組織教師參加鄭州市培訓、網路培訓、還進行了區級培訓。

  20xx年11月組織參加了省教育室在靈寶組織的初中語文優質課評選觀摩活動、協助上級部門做好繼續教育、骨幹教師的培訓工作。透過培訓,領導、教師重視教研,潛心教學,專業發展的自覺性得到了提高。

  2、搭建平臺,在交流中提高教師專業素質

  認真組織好教師基本功比賽、外出培訓、觀摩、交流研討活動,促進教師專業成長。我們組織語文“青春悅讀”教師課文朗讀大賽、中小學漢字比賽、中學語文教師基本功大賽等。12月份,組織畢業班教師參加了河南省2018年中招復習備考策略研討會。

  為進一步瞭解我區教師課堂教學狀況和學生對知識掌握的情況,我們每學期都認真組織1次教學質量統測活動,透過命卷、批卷、試卷分析,及時進行總結獎勵,對成績低的學校班級下校蹲點聽課,幫助教師分析原因,提出改進教學、提高質量的建議和措施,促使教學質量不斷提高。

  (三)網路教研,力求教研工作新突破

  初中語文學科建立有自己的微信群、QQ群,互相交流自己的教學思想、教學設計、反思,積極發表自己的觀點、看法,促進了網路教研工作的開展。各校利用遠端教育資源,創新課堂教學模式,不斷最佳化教學設計,課堂實效性不斷加強。

  我區中學的網路教研工作比較滯後,大多數教師忙於沒有時間。因此,我們在思考,如何透過和利用網路教研來減輕教師工作負擔,又能有效利用網路資源,服務教師教學。首先在學校中,大力宣傳網路教研教學的高效和實效性,積極鼓勵他們參加到網路教研中,開拓視野,提高工作效率,提升自己的專業素養和課堂教學水平。針對有些教師上班期間忙,無暇進行教學研究,我們就把在網上看到的、學到的、心得等發表到群檔案,供我區中學語文教師到網上瀏覽、學習。透過這種形式的`網路教研工作的開展,教師對網路教研工作有了較好的認識和提高。在教師的交流中,教師很喜歡網路教研。我們也會在以後的工作中,再接再厲,做好此項工作。

  (四)不斷進取,課題研究如火如荼

  近兩來,我區教師結構和條件的差異使我們的課題研究發展不平衡,所以我們一直積極組織有條件的學校參加省、市、區的課題研究,課題研究搞得有聲有色,更多的教師加入到課題研究的隊伍中來。如:122中學承擔的市級課題《初中群文閱讀中課內外閱讀結合策略探究》已順利結題。透過課題研究,總結出了“群文閱讀指導的方法策略”,充分利用課堂主陣地,既豐富了語文課堂教學,又培養了學生的課外閱讀的失效,提高了學生的綜合素質。今年又申報了鄭州一中國際航空港實驗學校的《農村初中語文朗讀教學薄弱問題的對策研究》、122中學的《七年級語文早讀課有效性的研究》進入了新一輪的課題研究中。《慢步細賞人生美景》、《更新理念謀發展內外兼修樹專業》、《心若在夢就在——淺談班級管理》、《淺談即時評價在語文課堂上的運用》等多篇論文獲獎。校本課程設計《尋根問祖——黃帝故里》獲鄭州市一等獎。

  課題初見成效,並在各教學段逐步實施;論文隨筆遍地開花,教師理論水平促進課堂的高效;辛勤的勞作換來豐碩成果,由於全體語文教師的共同努力,科研課題的研究水平在不斷提高,以上這些課題的研究,使我們的家常課更加優質化,平添了一份厚實感,呈現出一派百家爭鳴、百花齊放的新局面。

  (五)存在的問題和不足:

  1、學區教研有待加強,教研活動實效性還需進一步提高創新。

  2、農村邊遠學校師資力量薄弱,教師年齡、知識結構分配不合理,不利於開展教學研究。

  3、網路教研工作進展不快。

  4、課題研究還不普及。

  四、我區中學語文教學教研工作下一步設想

  為了促進全區中學語文教學質量的全面提高,深化新課程教學改革,全面推進素質教育,本學期中學語文科將以《語文課程標準》和新教材的學習研究為主題,遵循“一箇中心,兩個基本點”(以提高語文教學質量為中心;以課堂教學研究為基本點,以語文教師隊伍建設為基本點)的工作思路,抓好教學教研的常規工作,充分發揮研究、指導功能,踏踏實實地服務於基層學校。

  在做好常規教研工作的同時,本學期語文教研工作,我準備從以下幾點進行突破:

  1、建立健全中學語文教研網路。準備先做好以下幾項工作:

  (1)召開學區教研員會議,要求各學區根據本校實際,開展相應的學科教研會議,制定網路教研計劃,有專人負責管理,佈置工作。而且透過年終考核打分的形式,獎優罰劣。

  (2)結合本學年我區課題為突破口,打算在網上對此課題進行研討互動。

  (3)積極開展優質課、錄影課的評比工作,讓教師在網路環境下提升課堂教學水平,提高教學質量。

  2、繼續加強教學常規管理檢查力度。對中學語文教學工作進行定期或不定期檢查,和教師常交流互動,及時解決教師的困惑和困難,服務好基層,解決實際問題。

  3、繼續做好質量監測工作,促進教學質量提高。為了使質量監測有始有終,發揮其監測調控、評價作用,促使教學質量不斷提高。

  4、繼續深入開展幫扶和結對子活動,縮小差距,促進我區教育的均衡發展。

  及時發現教學典型,扶植、培養青年教師、骨幹教師逐步成長,給與鍛鍊、表現機會,並讓骨幹教師逐步在一定範圍發揮作用。充分發揮骨幹教師在教學中的指導和輻射作用,分層次地對課堂教學工作進行指導。加大力度,進一步建立和完善學校對口支援和相互扶持制度,努力落實中學幫扶教研工作,區教研室將繼續組織優質課,專題講座,為大家搭建一個互動、交流、學習的平臺,促進教學質量的均衡發展。

  5、做好中學九年級複習研討、畢業測試、質量分析工作。

  及早做好畢業班的語文教學調研,發現問題、明確對策、通力合作、研究考試。九年級語文教學,要充分利用有限的教學時間,加快進度,儘快進入到中考語文系統複習的階段。要以“一測”“二測”的測試與分析為抓手,召開中考複習研討會,總結語文教學中的經驗和存在的問題,探討相應對策。及時瞭解中考資訊,抓住複習的重點,按部就班有序推進,使我區中考語文成績有新的突破。

  6、加強校級課題研究的管理。深入學校,幫助指導學校、教師加強研究,認真實驗,建立健全管理制度,制定評估驗收方案,使課題研究工作真正發揮其作用。課題研究《現代文閱讀策略》

  一年多來,我區中學語文教學取得了一定的成績。但我們也清醒地看到自己的不足,為全面提高我區教育教學質量,提高教師專業發展水平,和全區教師群策群力,努力把航空港區中學語文教學質量推上一個新臺階。

【第一學期縣區語文教研工作總結】相關文章: