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《水裡的火山》的課堂實錄

《水裡的火山》的課堂實錄

  一、教學內容

  口語交際:水裡的火山

  二、教學目標:

  1、與人交流能理解和尊重對方。

  2、樂於參與討論,敢於發表自己的意見。

  3、能把實驗的過程和想法連起來說一說。要學會傾聽,能抓住要點,進行簡要的複述。

  4、表達要有條理,語氣、語調適當。

  三、教學準備:

  1、課前學生動手做一些小實驗。

  2、準備好“水中的火山”的有關器材。

  四、教學過程:

  (一)、課前實驗情況反饋

  師:同學們,前幾天大家在家裡做了個小小的實驗,情況怎麼樣,誰來說說?

  生:我把一個鏽鐵釘放在有茶葉水的杯子,我發現茶葉水漸漸地變黑了。

  師:你說茶葉水是漸漸變黑的,它是怎樣慢慢變化的呢,能具體說說嗎?

  生:我一開始把鐵釘放進去時,茶葉水沒有什麼變化,第一天、第二天也沒有什麼變化,一直到第五天放學時,我回家再看時,茶葉水有點變渾了,再過了一天,我就看到茶葉水邊成黑色的了。

  師:還有誰來交流自己在實驗時觀察到什麼?

  生;我有一點與他不同,我的茶葉水一連七天都沒有什麼變化,到了第八天茶葉水才有點兒變黑了。

  師:這是你實驗的情況。知道茶葉水變色的原因嗎?

  生:我先問爸爸是怎麼回事,書上說茶葉水變色是因為鏽鐵釘和茶葉水發生了化學變化。後來我找了資料,確實是這回事。

  (二)、課中實驗言語交際

  師:同學們,這節課我們繼續來做有趣的實驗,看看老師帶來了哪些實驗的器材?

  老師展示實驗器材:一隻小瓶子、一隻裝滿冷水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

  老師進行實驗:用細繩繫住小瓶子的瓶頸,在小瓶子裡裝滿熱水,再加幾滴紅墨水。將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的冷水中,安放在罐底。

  出現的現象:從小瓶子的頸口噴出紅色的“火焰”,猶如水裡的火山,學生都全神貫注地觀看著。

  師:誰來談談你看到了什麼現象?

  生:我看到小瓶子裡好像躥出了火焰。

  生:瓶子裡冒出火焰,小瓶子還在大瓶子裡轉動。

  師:你觀察真仔細。誰能把剛才實驗的過程再講一講。大家先議一議。

  生:剛才我看到老師拿出實驗器材,有一隻小瓶子、一隻裝滿冷水的大玻璃罐、一根細繩子和紅墨水。老師先用細繩繫住小瓶子的瓶頸,再往小瓶子裡裝滿熱水,然後加幾滴紅墨水。把小瓶子慢慢放進大玻璃罐的冷水中,安放在罐底。不一會兒,就從小瓶子裡噴出了紅紅的火焰來了。

  師:××同學在講的時候大家能用心聽,誰來評評他講得怎樣?

  生:我覺得他講得好,讓我們聽清楚實驗是怎麼回事。

  師:對,聽了××同學的講述,我們感到很清楚實驗是怎樣進行的。因為他講話很有條理。他在講的時候用上了“先……再……然後……”等詞語,讓人聽了很分明。(出示:1、只見他將兩個空碗對口合在一起,舉在頭頂上,嘴裡喝一聲:“來!”雙手一搖茶碗,裡面竟然嘩嘩響,開啟碗一看,四個球兒居然又都出現在碗裡邊。怪,怪,怪!

  2、怎樣才能使讀書計劃切合實際呢?開始時,不妨先把標準訂得低一些,這樣,實際行動起來比較容易。然後,再根據具體情況作修改,最後就是看執行的情況了,這是最關鍵的要素。

  誰能像他那樣把實驗的過程再講一講。要求提高了,在講得有條理的基礎上,要把自己看了水裡的火山這一現象的感受、想法說出來,就更好了。

  生(講述實驗的情況)

  師:誰來評一評?

  生:他說他看到小瓶子裡噴出火焰時很興奮,我也是的。

  生:我看到水裡的火山,感到很奇怪。

  師:是的這是怎麼回事呢?

  生:這是因為小瓶子里加的是熱水,而大瓶子裡是冷水,所以小瓶子裡像噴出了火焰。

  師:這是我們是模擬水裡的火山而做的小實驗。小瓶子里加的是熱水,受熱的水分子變輕了,浮在了瓶口的上方,因此有了我們看到的水裡的火山的情景。

  師:誰想把這個實驗也來做一做,我想請兩位同學,誰願意?

  (學生躍躍欲試地)

  兩位同學做實驗

  師:誰來把兩位同學做實驗的情況講一下。

  幾位學生分別講自己實驗的情況。

  生:我覺得××講得好,他說出了自己實驗時緊張的心情。

  生:××講他看到同學們都全神貫注地看自己做實驗,心“撲通撲通”地跳,他說得很真實。

  師:你看到了兩個人在做實驗時的'神情、猜想他們兩人在作實驗時的心裡怎樣嗎?把這些內容加進去,我們聽了會更有真實感的。

  師:怎樣使我們的口語表達更生動、更引人呢?我上網搜尋了一些資料,我們來看看。

  口語交際:

  1、敢於發表自己的意見;

  2、聽他人說話要認真耐心,能進行轉述;

  3、表達要有條理,語氣、語調要適當;

  4、在口語交流中要注意語言美。

  (三)、課終實驗交流延伸

  師:同學們,就要下課了,我來給大家來個小小的魔術,請你們用心看——

  老師將浸著酒精的手帕點燃,燃起一團火,然而火滅了,手帕完好無損。

  學生們唏噓聲不斷。

  生:這個魔術真神奇啊!

  師:魔術怎麼神奇,如果放學回家,你會怎樣告訴媽媽?

  生:我會說,老師今天做了個神奇的魔術,老師將一個手帕用火點燃,一下子火就著了,但是手帕卻安然無恙,大家議論紛紛,感到太不可思議了。我想:這是怎麼回事呢?

  生:我也想把這個魔術學一學,這個手帕肯定很特殊。

  師:是的,這是一個特殊的手帕,它的身上浸滿了酒精,而酒精是易燃的。

  今天,我和同學們交流有一種愉快的感覺,你們能說出為什麼我們的交談很舒心、快樂呢?

  生:因為一個人講時,其他同學、能用心聽。

  生:因為講話的同學很有禮貌,沒有不文明的語言,講得也很清楚。

  師:對,聽他人說話要認真耐心,能進行轉述;講話人表達要有條理,語氣、語調要適當。這些都是我們談話愉快的原因。相信你們回家跟爸爸媽媽談我們課上有趣的實驗時,一定也會很愉快地與他們交流的。

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