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《三顧茅廬》的課堂教學實錄

《三顧茅廬》的課堂教學實錄

  生:6處

  師:體會到了劉備的誠心誠意了嗎?

  生:體會到了。

  師:你準備怎樣把你體會到的東西傳達給我們大家呢?

  生:我想透過有感情的朗讀。

  生:我想我可以把這種感受說出來。

  生:表演也是很好的的辦法。

  師:表演?那可是很難的,不僅要念好臺詞,還得有表情、動作,不過,可以試一試。那好,接下來,我們就準備一下,或者讀,或者說,當然也可以演,用你認為最佳的方法表達你體會到的一些東西。可以一個人準備,也可以幾個人一起準備,相互提提建議,相互提高,好不好?開始!

  (學生準備)

  師:誰先來?

  生:我認為從劉備斥責張飛的話中可以看出他的誠心誠意。

  師:你說具體一點,好嗎?

  生:劉備和張飛是結拜弟兄,現在,劉備竟然為了諸葛亮去斥責張飛,說明他對諸葛亮很誠心。

  師:劉備和張飛的關係,你能說的具體一些嗎?

  (學生介紹“桃園三結義”故事;教師偷偷地在大螢幕上打出相關的圖片和文字介紹)

  師:是啊,為了諸葛亮,劉備竟然斥責自己的兄弟。斥責,就是——

  生:責備

  生:訓斥

  生:罵人

  師:在課文的什麼地方?我和你一起來讀讀好嗎?

  生:好,在第二小節,找到了嗎?(笑聲)

  師:找到了。我讀張飛,你讀劉備。

  (教師像模像樣地朗讀張飛的話“一個村夫,何必你親自去呢?派個人把他叫來得了”)

  生:(朗讀)“胡說!孔明是當今大賢。怎麼可以隨便派個人去呢?”

  師:你看到那個感嘆號了嗎?該怎麼讀?吸一口氣,再讀!

  生:(再朗讀)“胡說!孔明是當今大賢。怎麼可以隨便派個人去呢?”

  師:好!誰還有興趣,也來讀一讀。

  (又有兩個學生和老師對讀,效果不錯)

  師:孔明是當今大賢。“大賢”什麼意思?

  生:(無語)

  師:那你們知道管很有錢的人叫什麼?

  生:大款

  師:管那些當紅的影星歌星叫什麼?

  生:(爭先恐後)大腕

  師:那麼,那些武功很好武德高尚的人叫什麼?

  生:(大叫)大俠

  師:像我這樣的能把菜做得很好的人叫什麼?(笑聲)(課前教師和學生談起過很會做菜)

  生:大廚

  師:那些很有才能,德行又很高尚的人,叫——

  生:(齊聲大叫)大賢

  師:你們不是知道嘛!(笑聲)

  師:還有嗎?

  生:劉備第三次去的時候又斥責了張飛,也可以看出他很誠心。

  師:對,而且是大聲斥責。還想和老師讀一讀嗎?

  生:想!

  (教師又像模像樣地朗讀張飛的話“哥哥不用去了,我用一根繩子把諸葛亮捆來就是了!”)

  生:(朗讀)“你怎麼如此無禮?這回不用你去了,只讓雲長同我一起去。”(讀得不錯)

  師:你讀的最好的地方就在於“你怎麼如此無禮?”後面停頓了一下,又改換了一下語氣。你這一停,到讓我想起,劉備在這一停之間會想一些什麼呢?

  生:可能在想這個猛張飛可能壞了我的大事,不能讓他去。

  生:我可不能因為張飛的魯莽,讓諸葛亮懷疑我的誠心誠意。

  生:畢竟是兄弟,不能太兇了,他就是這個脾氣。

  ……

  師:想得真好,一定能讀得更好!誰再來讀?

  (教師再次像模像樣地朗讀張飛的話“哥哥不用去了,我用一根繩子把諸葛亮捆來就是了!”還配上了表情、動作)

  生:(朗讀)“你怎麼如此無禮?這回不用你去了,只讓雲長同我一起去。”(有聲有色)

  師:(朗讀)“既然二位哥哥都去,小弟怎麼能落後呢?”(配上了表情、動作,聲音怪怪的)(笑聲)

  生:(朗讀)“你一起去也行,但要懂得禮節。”(一幅居高臨下狀)

  師:看看,我們演的怎麼樣?

  生:好!

  師:好,怎麼還不鼓掌?(笑聲,西里嘩啦的掌聲)

  師:還有嗎?

  生:劉備的這句話“我冒著風雪,就是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷,自己回去吧!”天氣這麼冷,還去——

  師:書上有幾個描寫天氣的詞,你讀讀——

  生:數九寒天、雪花紛飛,還有天寒地凍。

  師:多冷啊,劉備飲食要執意前往,多——

  生:(和老師一起說)誠心啊!

  師:還有嗎?

  生:劉備第三次來到諸葛亮的家中,諸葛亮正在睡覺,劉備就恭恭敬敬的等在房門臺階下等諸葛亮醒來,說明劉備很有誠意。

  師:是呀!諸葛亮在溫暖的.被窩裡呼呼大睡,劉備卻恭恭敬敬地候在門外,那可是早春,春寒料峭,挺冷的。(教師作恭恭敬敬地等候地樣子,持續5秒鐘)(笑聲)來,一起等候啊!一起來!

  生:(陸續有學生站起來,學老師地樣恭恭敬敬地等候)

  師:你等著,別動。我想,劉備的人是傻傻地站著,他的腦袋肯定是骨碌碌地轉著。你想,此時此刻,劉備會想一些什麼?

  生:(繼續站著)

  師:我請一位同學來說,如果你覺得他說的和你想的差不多,那就坐下去。

  生:他會想,待會兒見了面該怎麼說話呢?

  生:我怎樣才能讓諸葛亮相信我的誠心誠意,幫助我完成大業呢?

  師:噢,劉備盡在想一些個問題。

  生:他在想:我已經來過三次了,諸葛亮這回該跟我走了吧!

  生:為了諸葛亮,我已經連張飛都罵了,我的心真得夠誠了。它諸葛亮就是一塊石頭,也得備感動了!

  師:這叫精誠所至,金石為開!

  師:還有嗎?

  生:劉備在離諸葛亮的草屋還有半里多地的地方就下馬步行,也可以說明他的誠心誠意。

  師:如果不下馬步行就不誠心了嗎?

  生:不下馬步行,一會兒見了諸葛亮,就顯得高高在上,不夠誠心。

  生:還有半里地就下馬,其實,諸葛亮也看不到,就更說明它是真的誠心誠意的。

  師:誠心誠意還有真有假的?(笑聲)那叫假心假意。

  師:還有嗎?

  生:劉備回到新野駐地聽說諸葛亮回來了,立即叫人備馬。從立即這個詞中,也可以看出他的誠心。

  師:你看,他讀書多仔細。還有嗎?

  生:劉備見到了諸葛亮,趕緊下拜,也可以說明他很誠心誠意。

  師:這正是太感動了,我都站不穩了,受不了,受不了。(教師作搖搖擺擺狀)(笑聲)

  師:(朗讀)“劉備趕緊下拜說:“久聞先生大名,曾經兩次謁見,都沒有遇到””你們知道劉備是什麼人?

  生:大將軍

  生:漢朝的皇叔

  師:對,劉備可是皇親國戚,人稱劉皇叔,他竟然給諸葛亮下跪,諸葛亮是什麼人?

  生:讀書人

  生:普通百姓

  師:用張飛的話說,他是“一個村夫”,用我的話說他就是“一介草民”。現在,劉備竟然給諸葛亮下跪,那足可以感動——

  生:天地

  師:諸葛亮(笑聲)

  師:我們來看,劉備為請諸葛亮怒斥張飛,冒著風雪寒冷,三顧茅廬,還有半里地就早早的下馬步行,還在房門外恭候多時,終於見到了諸葛亮,趕緊下拜……現在,你是諸葛亮,你耳聞目睹了劉備的所作所為,你會怎麼想?

  生:劉備對我可真是一片誠心啊!

  生:劉備對我這麼誠心,我在他手下做官一定不會吃虧。

  師:嗯,到時候,他還會給個紅包什麼的。(笑聲)

  生:劉備這麼有誠意,我就出山吧!

  生(女):我要是一個女的,我就要嫁給他!(全場大笑)

  師:你這是以身相許了。諸葛亮也確實是對劉備以身相許。三顧茅廬之後,諸葛亮就走上了為了國家統一大業的路,鞠躬盡瘁,死而後已。諸葛亮在二十一年後回憶起這段經歷,寫下了這樣幾句話:

  (大螢幕出示《出師表》節選)

  (隱約聽到鈴聲)

  師:(深情朗讀)“臣本布衣,躬耕於南陽,苟全性命於亂世,不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣於草廬之中,諮臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳。後值傾覆,受任於敗軍之際,奉命於危難之間:爾來二十有一年矣。”

  師:這段似懂非懂的文字中,那些是寫三顧茅廬這件事的?

  生:“三顧臣於草廬之中”

  生:“三顧臣於草廬之中,諮臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳”

  生:“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣於草廬之中,諮臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳。”

  師:下課了吧?

  生:沒有。

  師:(問聽課的老師)下課了嗎?

  (聽課的老師搖搖手,又伸出幾根手指)

  師:剛才那鈴聲不是下課啊。那本來我們還可以慢慢的來。(笑聲)

  師:最後,佈置一個作業,背誦《出師表》節選。

  生:啊?

  師:啊什麼?這可是好東西!背下來!

  下課。

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