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九年級語文備課組總結

九年級語文備課組總結範文

  回顧過去的一學期,我們備課組在探索中成長,在成長中發展,正常有序地開展了各項工作,充分展示了每個成員的聰明才智,也極大地發揮了我們備課組團結協作、整體作戰的優勢,資源共享、智慧共享、經驗共享,為致力於改變落後面貌竭盡全力,在備課組盛曉紅老師、杜新元老師、顧麗華老師、王章燕老師的共同努力下,正擺脫困境,穩步進步。

  本學期,我們主要做了以下工作:

  一、轉變思想,更新觀念,認真學習相關理論。

  備課組要求各位成員利用課餘時間進行個人自學,進一步把握“09語文中考精神”,並利用每週規定的備課組活動時間集中學習、交流心得,互補互動,取長補短,以求先進教學理論和理念的共享,同步更新教育教學觀念,及時滲透中考變化。透過各種形式的學習,我們深深體會到:中考是一次重大的教育挑戰,這對於我們每個教師都將是一次洗禮甚至是一種衝擊!出於這種認識,我們學習的自覺性就更強了。

  二、強化備課,重在探討,資源共享。

  本學期,特級教師杜新元老師加盟了我們語文組,給我們語文組以極大地幫助。由於杜老師上學期是教初三的,所以他有很多的初三中考資料,及時地下發給我們,我們大家把這些寶貴的資料融入到各自的教學中去,這給我們組的教學帶來了極大的便利。

  我們語文組平時注意集體備課。我們主要採用一人主備一個單元,然後在備課組活動中說課,其他成員提出建議或更好的設計方案,再由主備人重新修改 ,統一打印出教案,最後由各成員到課堂實踐教案,並寫出課後小記,在下一次活動裡交流。這樣做了以後,確實減輕了我們的負擔,資料也有了共享,也能有效地以新課程理念滲透於我們的日常教學中。後來我們也發現了一些問題,如:由於活動時間有限,教學探討還是不夠深入,有點草草了事;教案統一後,教師的.個性化很難體現,也在一定程度上忽略了每個班學生的不同特點;教師在獨立鑽研、處理教材上的時間也隨之減少。因此,後半學期我們便對集體備課進行了改革,即在統一教案下,根據各班學生的實際再備“自己”的課,並寫好教學反思,這樣效果也就更好了。這種做法,既體現了團隊精神,又凸現了個人優勢;既有客觀的協調,又有適合於本班教學的空間;既合作,又有個性;既充分地發揮了長處,又有效地消除了弊端,讓集體備課真正成為了一種有效的備課形式。

  三、開展研討課,組織教學交流工作,落實評課,強化反思。

  本學期,結合學校工作安排,組內老師認真上好校級隨堂公開課。盛曉紅老師上了一節《桃花源記》、王章燕老師上了一節《我不是懦夫》、顧麗華老師更是勇挑大樑,開了一節區級公開課《讓作文的語言靚起來》,獲得很好的聲譽。組內老師又積極參與各科的聽課、評課活動,這讓我們備課組成員互相之間學到了很多東西:語文不同於思品、歷史、地理等學科,語文課文中滲透著情、滲透著愛,滲透著作家的思想、情感,需要我們老師去感染學生、帶動學生。我們結合這些活動,規範並強化了聽課、評課制度,要求每位教師結合自身教學積極反思,並進行交流和探討。

  四、積極開展各種有效教學活動,提高課堂教學效果。

  本學期,我們備課組抓課堂、抓練習、抓作業,對試卷練習的佈置與批改進行了專門的研討,上半學期分別從說明文、議論文、記敘文三種文體進行有序地訓練;下半學期主要抓文言文、古詩文的背誦、默寫,以及作文講評、練習等。從各個環節關注學生的學習與發展,全面提高學生的語文成績。

  我們還配合學校組織了一些活動,如各類讀書徵文活動、古詩文大賽等等。在這些活動中,學生們表現了極高的參與熱情,同時也極好地展示了他們較高的語文素養和才華。同時,我們在班級教學中,也採用了一些能展示學生才華、提高學生語文素養的活動,如古詩吟誦、閱讀小說等。因此,我們在教學中,要放手讓學生嘗試,讓他們在嘗試中提高自己的學習興趣和語文素養。這樣,我們也許能成為真正的教學組織者和引導者。

  五、重視輔差工作

  九年級是學生在初中階段最關鍵的時期,關係到中考的語文成績。學生的思想和學習狀況如果在這一時期出現異常,就會極大地影響他的學習動力。為了及早作好學生的思想工作,幫助學生樹立學習的信心,我們針對本年段學困生多,學生髮展程度極不平衡這一特點,在開學初老師們對各班學生進行分析,確定輔差的物件並定出計劃,各自安排輔導時間。由於抓住了這批學生困難學生,給他們以關注與輔導,使許多學生的學習熱情得到提高,學習態度進一步端正了,學習成績也有不同程度的提高。所以在本學期,期中考試全區統考中合格率獲得了很大的進步。

  在過去的一學期中,我們在教學中有收穫,也有困惑。比如如何積極有效的進行教科研,如何大幅度的提高學生的成績等等,都有待於繼續探索。我們深信,只要我們與時俱進,認真學習,積極反思,大膽改革,還學生以學習空間和主體地位,當好教學的組織者、引導者、服務者,我們一定會有更多的收穫,學生也能有更好的發展。

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