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國小四年級語文《李時珍夜宿古寺》課堂的教學實錄

蘇教版小學四年級語文《李時珍夜宿古寺》課堂的教學實錄

  一、 複習匯入

  1、 師:這節課我們繼續學習16課。首先來複習幾個詞語。

  出示:飢餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月若有所悟修好《本草》

  萬民得福

  2、 指名讀。

  3、 師:你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎?(自由練說)

  4、 生:李時珍為了修好《本草》使萬民得福,他飢餐渴飲、曉行夜宿,長年累月地在外奔波。

  生:李時珍飢餐渴飲、曉行夜宿,住在斷垣殘壁的古寺中,是為了修好《本草》,使萬民得福。

  (點評:概括能力是一項基本的語文能力,這需要教師長期的培養和訓練。概括能力的提高取決於教師訓練的方法是否得當、有效。作為中年級的學生,教師提供文中的詞語,為其提供了語言表達的素材,使學生能更加規範的表達,這遵循了學生身心發展的規律和語文學習的規律,是具有一定科學性的。)

  二、 學習一至七自然段

  1、 師:是啊,李時珍為了尋訪藥材已經在外地走了好幾個月了。請大家自己讀讀第一至七自然段 ,畫出寫李時珍飢餐渴飲、曉行夜宿的句子。

  2、 生:我是從第三自然段中看出來的。

  出示:李時珍輕輕推開門,只見裡面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔。

  我覺得這兒太髒了,到處是灰塵,連個可以坐的地方都沒有。我們家窗明几淨,非常整潔。

  生:而且這裡斷垣殘壁,多危險呀!、

  生:這裡說不定還有許多有毒的蜘蛛呢!

  師:是啊,趕了一天的路就住在這樣的環境中。齊讀這段話。

  3、 生:第四自然段也寫到了。

  出示:他們揀來枯枝雜草生起火來,一邊喝著山泉水,一邊啃乾糧。

  他們累了一天只能喝點山泉水,靠啃點乾糧來充飢。

  師:你啃過乾糧嗎?是什麼樣的感覺?

  生:又乾又硬,嘴都要嚼酸了。

  師:你能讀出這種感覺嗎?(指名讀)

  4、 師:李時珍住破寺、 喝泉水、啃乾糧,你覺得他這樣的生活怎樣?

  生:辛苦。

  生:艱苦。

  生:清苦。

  (板書:苦)

  (點評:第一至第七自然段寫了李時珍為了修訂《本草》吃了很多的辛苦。於是我讓學生充分自讀,抓住文中關鍵的語言文字,仔細品味,讀中有所感悟,進而充分表達,交流感受。一是在強化語文教學始終不可丟棄的“語言文字訓練”,讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考,學會讀書 ;二是讓學生獲得豐富的體驗後自由表達,實現對文字個性化的解讀和感悟。)

  師:可是李時珍覺得苦嗎?你怎麼知道的?

  生:他不覺得苦。我是從李時珍笑著對龐憲說:“龐憲,覺得苦嗎?”看出來的。

  師:在這樣的情況下他怎麼還能笑得出來呢?讀讀書想想看。

  生:因為他認為修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。(板書:值得)

  師:同學們,李時珍說吃點苦也是值得的。你認為這是吃點苦嗎?

  生:不是。因為他長年累月在外奔波,一定吃了不少的苦頭。

  師:是啊,書上說他察訪藥材,已經走了好幾個月了,僅僅這幾個月嗎?

  生:不是,是三十多年。

  師:對,他從一個生機勃勃的少年直到白髮蒼蒼的老人,其間歷經的千難萬險,你能想象的出來嗎?請選擇其中一個情景展開想象。

  出示:冬天,大雪紛飛,寒風刺骨,李時珍……

  夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時珍……

  一天,李時珍在懸崖絕壁上發現一種珍奇的藥草,他……

  生:一天,李時珍在懸崖絕壁上發現一種珍奇的藥草,他顧不得自身的安危,艱難地向頂爬去,身上劃下了一道道血痕,手上磨出了一個個血泡,可是他忘記了疼痛,一心只想採到藥草。

  生:夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時珍頂著烈日尋訪藥材,他累得大汗淋漓,嗓子都冒了煙,很想停下來歇歇,可是一想到早日修好《本草》就可以早點讓百姓得福,於是他又加快了步伐。

  生:冬天,大雪紛飛,寒風刺骨,吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪,每走一步都那麼艱難,但他沒有退縮。

  師:同學們的描述彷彿讓我們也親身體驗到了其中的千辛苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下,在破敗的古寺中的這番談話吧。

  (同桌分角色練習讀對話再指名讀)

  (板書:修好《本草》 萬民得福)

  (點評:這裡我抓住“吃點苦”反覆玩味,討論究竟是不是“吃點苦”,再為學生提供幾個情境展開想象。這既訓練了學生的表達能力,也豐富了學生的體驗;既有能力的訓練,也有思維的引領。)

  三、學習第八至十三自然段

  1、趕了一天的路,翻山越嶺,好不容易找到一個落腳的`地方,本該好好休息才是,他們休息了嗎?自由朗讀八至十三自然段。

  生:他們在趁著月色記錄今天的尋訪所得。

  2、書中的哪一幕給你的印象最深?

  生:他親自品嚐藥草給我的印象最深。

  出示:他拿在手裡仔細端詳,又放在嘴裡嚼嚼,若有所悟。

  師:是啊,雞腸草與鵝腸草葉子十分相似,但是藥性不同。李時珍有什麼辦法區別它們呢?

  生:他仔細端詳了一陣,覺得還不能辨別,於是又放在嘴裡嚼嚼。

  師:同學們,是藥三分毒,有的藥甚至還有生命危險,李時珍作為一代名醫,他難道不知道嗎?

  生:知道。

  師:那麼他為什麼還這樣做呢?

  生:他是為了讓他修訂的《本草》更加準確,他親自嚐嚐,就避免讓後人因為開錯藥方而出現危險了。

  3、這是一件多麼危險的事啊。還有一次,李時珍為了試一試曼佗羅的藥性,因為麻醉性太強,幾天昏迷不醒,家人焦急萬分。學到這裡,那麼對李時珍或許有了更深的瞭解,你想對他說什麼嗎?

  生:李時珍你不顧自身安危,冒險試藥,心中只想著百姓,我真敬佩你啊!

  生:你真是一個稱職的醫生每一種藥草你都要仔細辨別它的藥性,你修訂的《本草》讓萬民得福,你給人類做出了貢獻。

  (點評:回到文字讓學生與文中人物溝通,這是心靈的對話,撥響了學生的心絃,使之產生共鳴。)

  5、 師:此時,寺外山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當空。夜已經很深了,李時珍還在幹什麼

  生:他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來。

  出示:他忘記了……忘記了……忘記了……心中只有……

  生:他忘記了飢餓,忘記了寒冷,忘記了休息。

  生:他忘記了父母,忘記了孩子,忘記了兄弟姐妹。

  生齊說:心中只有修好《本草》,萬民得福。(板書:修好《本草》,萬民得福)

  (點評:看似課外的延伸,實則情感的延伸。)

  板書:16李時珍夜宿古寺

  修好《本草》,萬民得福

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