人教版語文第四冊恐龍的滅絕教學設計
教學目標
1、認識15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和願望。
教學重點
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。
教學時數 兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關於恐龍的知識？
2、觀察感知：教師準備恐龍的動物模型。同學們，現在我這裡有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什麼動物的模型？
二、初讀
1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。藉助拼音或工具書把生字詞語讀準確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生的識字情況，及時正音並點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。
3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中瞭解到的資訊。讀懂了哪些內容？還有哪些地方沒有讀懂？在學生彙報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現在恐龍已經滅絕了”等。其他細緻的問題，啟發學生繼續讀書研究，進行解決。
三、朗讀
1、指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容？
2學生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導學生進行有目的的讀書。
3、讀書彙報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。）
3、學生認為難的字，教師示範書寫。（如“類”字書寫時，米的最後一筆。）
第二課時
一、複習
1、出示生字卡片，組織學生複習上節課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。
2、指讀課文，共同回顧上節課學習的'收穫。
二、寫字
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。
2、引導學生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分佈要合理；
“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學生練寫，師生評議。
三、研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結組學習。思考：你為什麼喜歡這個段落？如果讓你根據自己所學的內容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚？
3、彙報合作學習成果。如：有感情地朗讀、複述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演採訪等方式。
4、引導學生想像畫面，有感情地讀文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎麼知道的？ 除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
2、你還想了解其他關於恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課後辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學習了這一課，你有怎麼的感受？
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