《從不同位置觀察物體》的教學設計
教學目標
1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2．透過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。
3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備
學生喜歡的玩具、小黑板等。
教學過程
一、用學生喜愛的遊戲入手，創設情境
1. 播放有多種動物叫聲的vcd，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：你是怎樣猜出這些可愛的動物的？（學生回答說是根據動物的聲音。）
2. 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什麼動物？
3. 根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？
4. 生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的.尾巴；我看見駱駝的駝峰
師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、後面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什麼？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1. 師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，並說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組彙報：看到的是什麼形狀？
生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。
您現在正在閱讀的人教版《從不同位置觀察物體》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版《從不同位置觀察物體》教學設計2. 畫學生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）
3. 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，並貼在黑板上。
師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什麼位置看到的？為什麼汽車有這麼多不同形狀？
生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從後面看的
師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。
4. 師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。
生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）
5. 請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀並把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什麼位置上看到的。）
三、應用拓展
1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。
2．連線遊戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結評價
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛裡世界是多姿多彩的，而這裡面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。
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