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國小《識字7》教學設計

小學《識字7》教學設計

  一、教材說明

  《識字7》是人教版小學一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑑了有關傳統蒙書的結構和語言形式,把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起,不但引導學生識字,還蘊含著對對子的啟蒙教育,更可結合第七單元的主題:品行教育,進行是非教育。可謂一舉三得。

  二、學生分析:

  上課的學生是廣州市蘿崗區長平小學一年(1)班的學生。我班的孩子,透過一年的的學習,養成了良好的學習習慣,會藉助拼音朗讀課文。有一定的自學生字的能力和口頭表達能力,能夠小組合作小老師帶領學習。

  畢竟是小學一年級的學生,對於抽象思維較差,理解“虛偽、誠實”等詞語較困難。學習較困難的孩子對朗讀及在語言環境中學習生字還有一定的難度。

  三、設計思路:

  根據《語文課程標準》中對一年級識字教學的要求,著重培養學生識字的興趣,使學生產生主動學習漢字的願望。因此,在本節課的教學過程中,我始終從“學生自主學習”的根本出發,利用多種的教學手段,如:多媒體、遊戲和各種的教學用具等來吸引學生的注意力,力求達到預設的教學目標。

  學習目標:

  1、認識“虛、驕”等9個生字,會寫“冷、淡”等6個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,瞭解意思相反或相對的詞語。

  3、喜歡讀對子,有積累對子的願望。

  重、難點:

  重點:能在不同情景呈現中認讀本課的生字。

  難點:能理解“虛偽、誠實、虛心、驕傲”等詞語。

  課前準備:

  自制的詞語卡、課件等。

  課時安排:1課時

  第一課時

  課前遊戲:學生根據老師的提示做出相反的動作。如:師:舉起右手。生就舉起左手。

  教學過程:

  一、 遊戲激趣,匯入新課

  1、字詞遊戲:我們再來玩個對反義詞的遊戲好嗎?我說一個詞,你們對一個意思相反的詞。比如:我說“大”,你們對“小”;我說“多”,你們對“少”。現在開始! (課件呈現詞語)

  胖—瘦 忙—閒 高大—矮小 明亮—黑暗 高興—傷心

  錯誤—正確 美麗—醜陋 喜歡—討厭 認真—馬虎 聰明—愚蠢

  (設計意圖:透過遊戲,激發學生興趣,達到集中注意力的作用。)

  2、複習識字3(對子歌)引出本節課的學習內容。

  師:還記得我們前面學過的對子歌嗎?現在大家一起復習一遍。(生背誦)今天我們要學習的識字7也是一首對子歌。

  (設計意圖:溫故而知新。)

  二、 師生合作,學習生字

  (一) 初步感知課文,自主學習生字

  1、學生藉助拼音自由讀課文,把字音讀準。

  (1)師:請同學們開啟書本114頁。想不想不用老師教,自己試著來讀一讀呀?(生:想)如果你在讀的.時候,要是遇到困難怎麼辦呢?快想想辦法。

  (2)個別提問:(可藉助拼音;可問同桌,可問老師。)

  (設計意圖:換一個角度來提初讀課文的要求。比老師直接提出要求顯得更加親切、自然、有親和力。)

  (3)學生自由讀課文。提示把字音讀準。

  2、檢查自讀情況。

  (1)檢查生字的認讀(課件呈現帶有拼音的生字):a、個別提問認讀生字的情況,老師隨機正音;b、小組或同位互讀;c、質疑:你們覺得哪些字音難讀?可由會讀的學生帶讀;d、小老師指名讀生字。

  (2)(課件呈現詞語)生字寶寶好頑皮,他們跑到詞語裡了。先在小組裡把詞語讀熟,等會老師看看誰讀得最好?

  (3)檢查詞語的認讀。

  (二) 再讀課文,彙報交流

  1、學生再自由讀課文,要求邊讀邊畫出反義詞,再互相讀一讀。

  師:生字寶寶跑回課文裡了。大家趕快把課文讀一讀。老師有個要求,大家一邊讀一邊把課文裡的反義詞用橫線畫出來。

  (設計意圖:培養學生良好的學習方法和學習習慣。)

  2、提問檢查詢反義詞情況。(5對。課件顯示讓學生核對。)老師根據學生的回答隨機把反義詞板書在黑板。

  3、遊戲“找朋友”加深反義詞的學習。

  4、理解詞語。

  (1)齊讀課文,說說你讀懂了什麼?

  老師引導學生理解“是”“非”“誠實”。

  (2)你還有哪些不懂的詞呢?勇敢地說出來,大家一起來幫助你。

  a、“熱情”、“冷淡”:創設情景引導學生理解。師:家裡來了客人,你會怎樣做呢?(生:倒茶……)對,這就是“熱情”。相反,如果你不理不睬,就是“冷淡”。課件呈現簡筆畫加深學生的認識,再讓學生表情模仿一下。

  b、“虛偽”:老師先引導學生說說考試怎樣做才是誠實,相反,偷看別人取得好成績,這樣得到的成績不是真實的,就是虛偽。

  c、“虛心”和“驕傲”:引用“龜兔賽跑”的故事讓學生體會“虛心”和“驕傲”的意思的同時得出“虛心使人進步,驕傲使人落後”。(板書,生齊讀。)

  5、師小結:

  老師希望上課的時候,你們都能虛心學習。特別是學習好的同學更要虛心、認真聽同學說,也許他說的是你沒想到的,也許他說的一句話中某一個詞用得好,這都是值得你學習的。如果你們能這樣虛心學習,老師相信你會變得更聰明。這就是大人們常說的“取人之長,補己之短。” (板書,生齊讀。)

  (設計意圖:實現《語文課程標準》中的要求:結合生活實際,在閱讀中積累詞語和句子。)

  結合理解詞語,對學生進行“虛心、熱情、誠實”的良好思想品質教育。

  6、鞏固課文朗讀:老師帶讀;接力讀等。

  三、學習生字的書寫:

  1、課件呈現本課“四會”生字,學生先在小組裡交流識字方法(如:加一加、減一減、熟字換偏旁、編識字兒歌或字謎等)然後口頭組詞。

  2、老師指導範寫生字。

  重點指導範寫學生認為難寫的生字。

  3、學生書空,描紅,臨寫。

  四、小結

  小結本節課所學的內容,並對錶現優秀的學生進行表揚。

  五、拓展練習(時間允許的情況下)

  1、遊戲“走迷宮”。(課件呈現迷宮)

  (設計意圖:透過遊戲,激發學習興趣,並檢測學生在沒有拼音的情況下掌握生字的情況。)

  2、筆頭練習:(派發練習紙)(可作為課後作業)

  (1)讀拼音,連詞語。

  (2)找反義詞。(設計意圖:檢測學生掌握生字拼音和反義詞的情況。)

  六、佈置作業

  板書設計:

  識字3

  是——非 長——短

  虛心——驕傲 熱情——冷淡

  誠實——虛偽

  虛心使人進步,驕傲使人落後。

  取人之長,補己之短。

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