小學語文第十冊五年級下冊《語文百花園二》的教學設計
教學目標：
1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文後的收穫，學習作者如何細緻觀察、如何細緻描寫和如何表達自己的真實感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。
5、透過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。
教學時間：
4課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
同總目標1、2。
教學過程：
（一）“溫故知新”中的句子訓練：
1、透過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。
（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什麼不同之處？根據學生的發現，老師適時總結：
①標點不同：一個用問號，一個用句號；
②部分詞語不同；
③朗讀時的語氣不同；
④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。
（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。
2、透過第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什麼？（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）
（2）學生改寫，教師巡視。
（3）指名彙報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎麼”、“怎麼能”、“難道”等。
（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：
1、指名朗讀導語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？
3、根據學生的發言進行梳理：
（1）讀了什麼？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）
（2）讀後產生了哪些問題？
（3）思考後尋找到的答案是什麼？即深入閱讀後，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的'語文學習有什麼好處嗎？
（1）將自己在閱讀中的收穫做及時記錄，可以為今後的複習提供材料；
（2）能將課文中作者的寫作方法作更細緻的揣摩，便於自己積累、掌握各種寫作手法，今後運用到自己的習作中；
（3）培養自己質疑問難的好習慣，並透過自己反覆品讀和思考尋求答案；
（4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。
5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內容讓你最有收穫或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。
6、學生當堂寫作，教師巡視。
7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。
8、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期後，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！（如果班級中已經有學生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）
（三）佈置作業：
1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：
（1）媽媽批評得對，我還有什麼可說的呢？
（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。
第二課時
教學目標：
同總目標3。
教學過程：
課前準備：
提前一週左右佈置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以蒐集查詢相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。
（一）透過導語引出口語交際的話題，並引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。
（二）準備發言：
1、認真默讀“活動建議”，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心裡面試著先說一說。
（三）明確小組發言的要求後，進行小組內的介紹。
1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內發言，之後本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。
3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。
（四）佈置作業：
1、將今天的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。
2、預習“閱讀平臺”。
板書設計：
介紹一種動物
內容：要求：
1、外貌體態說者聽者
2、生活習性（1）內容準確，觀點正確①認真傾聽，不打斷別人
3、生存環境（2）說話連貫，有條理②善於發現別人的優點
……（3）語氣、語調適當③能大膽提出自己不同的意見
（4）動作、聲音模擬準確
第三課時
教學目標：
同總目標4。
教學過程：
課前準備：
課前佈置學生預習連續觀察日記《螳螂的啟示》。
（一）引入：
同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）
（二）明確什麼是連續觀察日記：
這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。它屬於應用文的一種。
（三）閱讀內容，明確寫法特點：
1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什麼內容。
師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什麼內容。
2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續觀察日記中你都學到了什麼？把自己最欣賞的地方畫下來。
3、學生交流自己的收穫。
（1）先小組內交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結合日記中的具體的語言文字交流收穫。
（2）全班進行交流。
①仔細認真地觀察。找出能體現作者觀察細緻的語句。
②認真思考。能透過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。
③能堅持進行觀察，做事能持之以恆，有始有終。
④熱愛生活，喜歡小動物。
⑤能運用各種寫作方法描寫觀察物件。如：比喻、設問。
……
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。
（四）小結：
1、我們瞭解到了什麼是連續觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對於我們有什麼樣的好處嗎？
如：培養自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛鍊自己的語言表達能力等等。
2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細緻描寫、深入思考，一定能！
（五）佈置作業：
完善自己的觀察記錄，準備習作。
第四課時
教學目標：
同總目標5。
教學過程：
課前準備：
放寒假前，或學期初就佈置給學生觀察任務，確定觀察物件，開始進行連續觀察，並根據觀察到的及時作觀察記錄。
觀察記錄表：（在此期間，教師要經常詢問學生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）
觀察時間觀察重點詳細情況記錄自己所聯想到的連續觀察後獲得的啟示
（一）引入：
今天，我們要嘗試創作一種應用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）
（二）指導審題：
1、指名朗讀題目要求，看看什麼是連續觀察日記？
2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什麼？想提示同學們哪些地方？
（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。
（2）要記錄事物變化的情況。
（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：
1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什麼？
2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。
（四）習作討論平臺：
1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。
2、拿出自己的連續觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什麼時間進行了連續觀察？重點觀察到了它的哪些變化？
3、展示3至4名同學的觀察記錄表格，簡單評議。
4、班級中統計一下，哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。
師小結：變化比較快，比較明顯的事物往往適於我們記錄它連續幾天的不同變化，如：天氣在一週內的變化、科學小實驗前後的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適於我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。
第一個同學實現選擇好了觀察內容，準備進行連續觀察；
第二個同學選擇了日記的寫作內容；
第三個同學明確了連續觀察日記要注意的內容上的銜接，要寫完整。
6、你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。
提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細緻，獲得了啟示等。
（五）學生先試寫一則，教師巡視。
（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。
（七）佈置作業：寫連續觀察日記。
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