資訊資源管理概述教學設計
一、教學目標：
知識與技能：
1、瞭解資訊資源管理的一般過程，理解資訊資源管理活動的普遍性及其重要意義
2、依據一定的標準對資訊進行分類，瞭解資訊資源管理的標準化思想
過程與方法：
激發學生的興趣，提高學生學習水平。
情感態度與價值觀：
充分的體現學生的自主性，教學內容要夠豐富。
二、教學要點：
本課教學內容理論性較強，針對這種情況，採取讓學生自學並書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等等。
三、教學組織：
組織學生進行實踐活動，內容生動有趣，讓學生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答。
四、教學安排：
1課時。
教學過程
引入：展示“心繫奧運”網站，在”aoyun”站點下存在images,sounds,vedios等資料夾，分別存放著不同型別的檔案，圖片，聲音，影片等，引出資訊資源管理。
一、身邊的資訊資源管理
資訊資源管理一方面是人類在漫長的'發展歷程中，對文獻、知識和資訊管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經濟高度發展、資訊已成為重要的經濟資源這個背景下所發展起來的資訊管理思想和管理模式。
計算機被用於圖書館和情報中心文獻資訊加工與管理的同時，也被廣泛用於公司、企業和其他各類機構的行政記錄處理、財務資料處理和經營活動資料處理。最初這種資料處理僅僅是在區域性環節和操作層次上，主要目的是用機器代替手工勞動，提高資料處理速度和效率。隨著資料量不斷增大，內容日益複雜，不僅需要解決大量資料的處理和組織，還需要對資料進行存貯、保護並在需要時取出，這就促使人們以系統思想為指導，全面考慮組織機構各類資料的採集、加工、存貯、檢索、傳輸和利用，以此為契機，管理資訊系統(MIS)及其他各類自動化資訊系統便應運而生了。
整理課本，作業本，學習資料等；
整理電話號碼；
整理電腦中的資源；
整理剪報；
整理網站素材；
整理圖書等。
二、資訊資源管理過程
各種資訊資源管理活動都是按照一定的方法和程式進行的：從具體需要出發，對資訊資源按照一定的方法分類、組織和儲存，繼而提供方便的資訊服務，與此同時還要不斷進行更新與維護。
圖書館的工作流程，一般可以分為：採-分-編-藏-用-剔等幾個階段：1.採，就是採購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的。6.剔，就是剔舊，對過時老化無用和破損不能使用的圖書，要從書架上拿走，退出流通，不要佔用了書架，還增加管理員的管理難度。通常，還要把這些剔舊書用一間專門的房間存放，以備少數情況下查用。
三、資訊資源的分類組織
根據對資訊的開發程度，可以將資訊分為潛在的資訊資源和現實的資訊資源兩大類。
1．潛在的資訊資源是人類利用感覺器官或各種儀器，感知和接受資訊後，經過一系列的思維活動，儲存在大腦中的知識。潛在的資訊資源能夠為個人所利用，進行知識資訊的再生產，但無法為他人直接利用。潛在的資訊資源一旦經過表述輸出，形成現實的資訊資源，就可以被人們廣泛地利用，成為可無限再生的資訊資源。
2．現實的資訊資源按表述方式又可以分為口語資訊資源、體態語資訊資源、實物資訊資源、文獻資訊資源等。前三種資訊資源又稱為非文獻資訊資源。
四、資訊資源管理中的標準化思想和意義
標準化是指國際、國家、地主或某行業透過制定和實施標準，統一規定社會活動中重複性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。
標準的內容一般包括標準化術語、標準化技術、標準化設施、標準化管理過程四個方面。
資訊資源管理標準化的作用主要表現在以下幾方面：
1、縮短了資訊資源開發週期，提高了勞動生產率；
2、使資訊產品開發與使用等各個環節的技術銜接和協調得到保證；
3、有助於提高資訊的使用率。
4、透過制定質量標準提高資訊資源的質量，保護消費者利益。
五、作業
查詢相關資料瞭解電腦各個部件（主機板、記憶體條、硬碟、CPU、顯示器等）相關的標準，寫一份報告書。
六、參考網站
http://www.cnis.gov.cn
教學反思：
引導學生將圖書館的館藏圖書管理例項提升到對一般意義上的資訊資源管理過程時本節的一個難點。
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