《人是一根能思想的葦草》教學設計
為方便教學，語文網小編整理了人是一根能思想的葦草教案設計。該教案具有教學課堂模組明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。人是一根能思想的葦草教案設計，一起來學習下!
人是一根能思想的葦草教案設計由語文網小編整理，僅供參考：
課程標準：
閱讀與鑑賞部分
1.在閱讀與鑑賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關係的思考和認識。
2.發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文字內容，理清思路，概括要點，理解文字所表達的思想、觀點和感情。
3.注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想像能力、思辨能力和批判能力。
6.學習鑑賞中外文學作品，具有積極的鑑賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。
學習目標：
1、透過分析題目“人是一根能思想的葦草”，把握作者的主要觀點。
2、透過分析《熱愛生命》中作者的生命觀，學會正確對待生命，積極面對生活。
學習重點難點：
1、把握《人是一根能思想的葦草》《熱愛生命》這兩篇課文的主要觀點
2、學習透過分析文章的關鍵句、關鍵詞來理解課文的方法、
課時安排：
1 課時
教學過程：
環節一：匯入
《詩經》中有一首詩是我頂喜歡的：蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。我喜歡它，不僅因為她給我們展現出了對美好愛情的追求，更重要的，還有那蒼蒼的葦草。那江水邊搖曳的葦草，是人們浪漫情懷的觸動點啊。
還是在江邊，還是這片葦草，2000多年後，再次引起了一位大思想家的沉思。好久，他釋然一笑，輕輕地說：其實啊，人就是一根能思想的'葦草啊。
同學們，這到底是怎樣一件事呢?讓我們從這位思想家的文字中來尋找答案吧。
環節二：分析課文《人是一根能思想的葦草》
齊讀課文，回答下列問題
問題1：作者為什麼說“人是一根能思想的葦草”?請先閱讀短文，從文章中找出相關句子，再用自己的話概括。
答案參考：
1、人只不過是一根葦草。
人是自然界最脆弱的東西，人的生命很脆弱，一口氣、一滴水就足以致他死命。
我佔有多少土地都不會有用。
2、人是一根有思想的葦草。
思想形成人的偉大。
人可以沒有手腳，甚至頭，但是，人不能沒有思想。
由於思想，我卻囊括了宇宙。
3、人是一根能思想的葦草
我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。
總結：人的生命很脆弱，然而，人因為有了思想便擁有了所有的尊嚴，所以，我們要努力好好地思想。
問題 2：那麼，我們怎樣才能成為“一根能思想的葦草”呢? 請用文中的話回答。
答案參考：
1、我們不能求之於空間
2、我們只能求之於自己思想的規定
3、我們要努力好好地思想。
4、我們要多讀書，多走路。所謂“讀萬卷書，行萬里路”。
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