閱讀屋>語文> 語文《壯麗的青春》教學設計

語文《壯麗的青春》教學設計

語文《壯麗的青春》教學設計

  【學習目標】

  1.認識5個生字;有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  2.瞭解歐陽海捨身救列車的經過,學習他奮不顧身排險,把青春獻給祖國和人民的崇高精神。

  3.瞭解課文的敘述順序。

  【學習重點】瞭解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容。

  【學習難點】體會歐陽海這種捨生忘死的英雄氣概

  【學習準備】收集有關歐陽海的資料,以及當代英雄的事蹟。

  【教學時間】一課時。

  教學過程 :

  一、談話匯入

  同學們,你們有自己喜歡的名言嗎?都有哪些你自己喜歡的名言呢?

  學生說自己喜歡的名言。

  今天,老師也給大家帶了一句,請看(出示)——如果需要為共產主義的理想而犧牲,我們每一個人都應該,也可以做到——臉不變色,心不跳。

  看了這句話,你感受到了什麼?

  學生暢所欲言談自己的感受

  這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話,也是他的人生寫照。今天,我們就來認識歐陽海。板書課題:“壯麗的青春”。

  你對歐陽海有那些認識呢?說說你收集到的資料。

  學生交流收集到的資料。

  二、整體感知,自學課文。

  這是一篇略讀課文,要求同學們自己來讀懂,有信心嗎?你們準備怎麼讀懂?

  學生說自己的方法,大家互相啟發。

  請同學們讀閱讀提示,明確要求。

  出示閱讀要求:

  1.自讀課文,遇到不認識的字詞,透過小組合作或者的方式解決。

  2.自由閱讀課文,想想課文先寫了什麼,再寫了什麼?最後寫了什麼?(遇險排險犧牲)

  3.邊讀邊在你的頭腦裡想象作者所描繪的場面。

  4.找出給你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。

  小組合作解決問題:

  請你用自己喜歡的方式讀書,弄懂課文內容中你遇到的問題,談談你的體會。

  學生小組合作交流,採取有感情的讀、說體會等方式彙報自己的是如何解決這些問題的。

  三、重點探究,體會感情

  當時的情況“萬分危急”具體表現在哪裡?歐陽海是怎麼挺身而出的?他為什麼要這樣做?

  1.出示有關句子:

  情況萬分危急(出示有關句子:列車駛近了……死活不動……就要發生……越逼越近……)

  你從那些字詞中瞭解到了情況的危急?讀讀,談談你的感受。

  把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀,注意讀出感嘆號所表達的感情。

  2.歐陽害挺身而出(出示有關句子:箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……)

  讀一讀,你從這些句子中體會到了什麼?讀到這裡,我想你一定被歐陽海的精神所感動,你有什麼要說的嗎?

  學生說。再讀,指導學生有感情朗讀。

  3.一場慘禍就這樣避免了,可是我們的.戰士歐陽海卻獻出自己年輕的生命,讓我們來讀讀課文的最後四個自然段,注意把此時此刻的感受讀出來,讀出你對歐陽海的崇敬之情,你想怎麼讀就怎麼讀。

  假如你就站在旁邊,你會怎麼想?怎麼說?把你要說的話說一說。

  交流、評價學生所說的內容。

  現在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像,要是你來寫塑像的介紹,你會怎麼寫?

  學生回答,教師相機指導鼓勵。

  四、總結拓展

  1、在緊急關頭歐陽海為什麼會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人?你是怎麼認為的,你明白為什麼說是“壯麗的青春”?請你來談談。

  學生談自己的認識,感受歐陽海那種捨生忘死的精神。

  2、透過進一步學習課文,我們對歐陽海又有了新的認識,同學們,再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產主義的理想而犧牲,我們每一個人都應該,也可以做到--臉不變色,心不跳。讀後,你又有什麼新的感受呢?請你說一說。

  交流學生感受。

  3、同學們,如果需要為共產主義的理想而犧牲,我們每一個人都應該,也可以做到——臉不變色,心不跳。這是多麼樸實的一句話,讓我們飽含激情齊讀課文最後4個自然段。

  學生齊讀課文最後4個自然段。

  五、作業

  1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

  2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

【語文《壯麗的青春》教學設計】相關文章: