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蜜蜂語文教學設計

蜜蜂語文教學設計

  學習目標

  1、默讀課文。

  2、理解課文主要內容,弄清實驗是怎麼做的,結論是怎麼得出的。

  3、學習作者觀察、思考和實驗的方法,感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

  教學重點

  作者實驗過程中的觀察和思考,理解課文敘述順序。

  教學準備

  佈置學生查閱有關蜜蜂的資料,有條件的學生可以閱讀法布林的《昆蟲記》。

  設計理念

  以讀為主,充分挖掘文字的'教育功能;充分發揮學生的主體、老師的主導作用。

  教時安排

  一教時

  教學過程

  一、匯入新課,板書課題。

  1、同學們,經過觀察以及課外閱讀,你們對有關蜜蜂的知識瞭解多少?

  2、今天,咱們就跟法國昆蟲學家法布林一起,看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。

  板書課題蜜蜂提醒二字的寫法

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學們根據課文閱讀提示,自學課文。

  2、檢查閱讀情況。

  (1)、指名幾人分別朗讀課文。

  (2)、這篇課文寫了什麼內容?

  (作者為了證實蜜蜂有無辨認方向的能力,親自捉了20只蜜蜂,做了記號,裝在袋裡,帶到兩裡之外放飛,檢查蜂窩,結果有17只飛了回來。作者由此得出:蜜蜂有一種無法解釋的本能。)

  (3)、課文按什麼順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結果

  板書:實驗試驗目的過程結果結論

  (4)理解:實驗與試驗的區別。

  三、細讀課文,體會情感。

  1、細讀第一段。

  (1)、找出實驗的目的。板書:辨認方向

  (2)、文章怎樣具體寫實驗目的的?板書:無論……總……

  (3)、用“無論……總……”說話。

  2、作者是如何做這個實驗的呢?細讀課文,看作者做了那些工作?在書中找找畫畫,同位交流交流。

  3、學生彙報。(捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩裡開啟袋走回來檢查窩)老師相機板書:捉做裝等帶帶打走查。

  4、請同學們看板書,根據課文內容說說作者的實驗步驟。

  5、實驗的結果是什麼?

  相機板書;確確實實回來了。

  6、理解:用“確確實實”的好處,感受祖國語言的奧妙。(1)、不用;(2)用“確實”;(3)用“確確實實”。

  7、得出的結論是什麼?(這不是一種超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們人類所沒有的)

  板書:不是……記憶力……而是……本能。

  8、理解:記憶力。(1)學生舉例。(2)老師舉例。狗記千,貓記萬,老鼠還記二里半。

  9、理解:本能。(1)學生舉例。(2)老師舉例。做打學生狀,學生情不自禁的躲閃。

  四、回讀課文,悟理學法。

  1、從作者的實驗獲得成功的過程看,要想實驗取得成功得做到那些?

  (1)對問題要考慮周密。

  (2)要有吃苦的精神。

  (3)要有探索的精神。

  2、從課文中找出有關的根據理解。

  五、請有興趣的同學們找法布而的《昆蟲記》讀一讀。

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