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爬山虎的腳教學設計

爬山虎的腳精品教學設計

  教學內容:講讀《爬山虎的腳》

  教學要求:

  1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,瞭解爬凱山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內容。

  2、學習作者的觀察方法,培養細緻、有序的觀察習慣。

  教具準備:

  1、多媒體課件,實物展示臺。

  2、學生準備水彩筆。

  3、爬山虎實物。

  教學過程:

  引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們觀賞一種植物爬山虎。

  一、請同學們觀看大螢幕。

  1、你看到了什麼?

  2、有什麼特點?

  3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

  4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什麼感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句,學生補充後半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什麼把葉子寫的這麼美呢?(認真觀察)思考:光光的牆上為什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

  爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆,這跟它的腳有密切的聯絡,爬山虎的腳又是什麼樣的呢?

  二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

  a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

  1、誰來告訴老師你觀察的結果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什麼不明白的地方嗎?

  4、根據你們觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)

  5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

  因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

  三、根據以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

  1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼?(學生自由發表意見,其它學生補充,教師充分表揚)

  2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

  3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎?看大螢幕演示,學生可根據演示說出怎麼爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一隻腳,巴住牆,再長出另一隻腳,再巴住牆,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉聖陶爺爺說,就是這樣一腳一腳往上爬的。

  5、它是不是隻往上爬的.?你怎麼知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個牆,所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的一陣風吹過,一牆的葉子就漾起波紋,好看的很。

  觸著牆的爬山虎的腳能爬,沒觸著牆的爬山虎的腳不怎麼樣呢?

  四、學習第五自然段。

  學完了這段,你知道了什麼?(自由說)

  (沒觸著牆的腳萎了,觸著牆的牢固,腳與牆有密切關係。)

  2、課文哪一個自然段還說明了這種關係呢?(第一自然段)

  作者運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

  五、發散思維。

  1、學了這課,你知道了些什麼?

  2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼?(留心細緻地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花)它們最根本的區別是什麼?

  4、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點好嗎?(學生說)

  板書設計:

  爬

  位置:莖上長葉柄的反面

  山

  特點

  樣子:像像(細絲)

  虎

  顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳

  爬

  觸→巴→拉、貼(牢固)

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