初三語文《星星變奏曲》教學設計
分析
九年級的學生，透過初中兩年的語文學習，對現代文、文言文以及詩歌等文體都有了初步的瞭解，有了一定的閱讀能力和語言學習基礎。但對於新詩中朦朧詩，學生在教科書中還是首次接觸到，大部分學生對於其意境和意象的理解還是有一定的難度的。這個階段的學生求知慾強，對新文體有很大的興趣，並有一定的理解能力和感悟能力，能透過自主、合作、探究來完成學習任務。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1、理解詩人對現實的否定和對光明的嚮往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會詩人經歷人生苦難之後對詩意人生和自由精神的感受。
二、過程與方法
1、學習詩歌的朗讀技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字裡行間流露出的感情。
2、學會比較閱讀的方法，透過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
三、知識與技能
1、瞭解朦朧詩及其審美特徵。
2、感知詩中“星星”的形象。領會其象徵意義。
教學重點、難點
1、重點是理解詩中所寄託的詩人的理想及瞭解朦朧詩的特點。
2、難點是“星星”的象徵意義。
教學資源
1、教師自制的多媒體課件。
2、上課環境為多媒體大螢幕環境。
教學過程
教學活動1 （一）創設情境，匯入新課
1、播放音樂：多媒體播放莫扎特歡溢童趣的《小星星變奏曲》，請同學們用心傾聽並想象月夜星空的情景。
2、學生回答：學生詩意描述月夜星空的情景。
3、引入課題：“的確，這茫茫夜空閃現的點點光明，令人遐思。對於經歷過心靈劫難的詩人來說，‘星星’變成了點燃他靈感源的導火線，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就一起學習這首詩歌。”
教學活動2 （二）走近作者，瞭解文體
1、作者簡介：多媒體出示作者資料。
2、朦朧詩解說：多媒體出示朦朧詩的資料。
教學活動3 （三）聽讀課文，整體感知
1、多媒體播放《星星變奏曲》朗誦，學生邊聽邊欣賞。
2、學生自由朗讀，邊讀邊思考下面的問題：
(1)為什麼題為《星星變奏曲》？
(2)詩中的星星象徵什麼？詩人反覆詠歎星星表達了怎樣的`渴望？
(3)兩小節詩在結構上及語言上有什麼異同點？
3、教師點撥引導，學生交流。
教學活動4 （四）合作探究，理解課文
1、學生再次朗讀詩歌，小組合作探究下面的問題：
(1)“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什麼要顫抖呢？
(2)怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?
(3)“寂寞地燃燒”是什麼意思?
(4)這首詩中有幾處出現了“星星”這一形象？它有什麼深刻含義？
2、教師邊巡邏邊指導，就學生的共性問題集體講解。
教學活動5 （五）揣摩運用，體味語言
學生品讀詩歌，思考下面的問題：
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境?
3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關係?詩人為什麼用“閃閃爍爍”來形容聲音?
教學活動6（六）歸納總結，明確主題
星星
光明
美好
星星變奏曲
嚮往光明 批判現實
寒冷嚴酷
溫馨美好
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