電子技術教學改革研究與實踐論文
1“電子技術”教學改革的指導思想
西安電子資訊產業是逐步發展起來的新興產業，目前已具有一定生產規模和生產能力的較為完整的工業體系。最近幾年，三星將投資300億美元讓電子快閃記憶體晶片專案落地西安，隨著三星專案的落戶，將有100餘家配套企業相繼落戶西安。隨著電子資訊產業的快速發展，電子資訊類人才的需求逐年上升。結合這一趨勢，並綜合考慮本校的硬體條件，對“電子技術”課程教學進行了探索和研究，其主導思想是：第一，採用Multisim軟體對電路進行模擬測試來代替一些驗證性的實驗，開闊學生的視野，培養學生創造性，提高教學質量。第二，採用專案導向教學法。在教學過程中，將理論和實際結合起來，把實際專案貫穿於整個課程教學，學生能立刻把理論知識應用於實踐。在做專案的過程中出現問題，促使學生不斷地去思考問題並最終解決問題，加深了學生對理論知識的理解和掌握，同時也提高了學生的實踐操作能力，培養了學生的探索精神。第三，開放實驗室，培養學生學習的積極性。學生在學習完課程之後可以充分利用實驗室平臺，培養學生專研精神和科學意識，增強學生獨立設計電路能力，並且為今後學生能夠積極參加各種組織的電子技能大賽奠定基礎。
2“電子技術”教學改革的探索
2.1最佳化教學內容
首先，更新教學理念。本人所在西安職業技術學院“，十二五”期間，學院提出加強內涵建設，推進學院跨越式發展，創辦具有鮮明特色和區域影響力的地方高職學院，全面實施“42356戰略”，明確了樹立四個理念，即高職教育理念，高職培養目標理念，區域核心競爭理念，特色辦學理念。再結合《教育部關於推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見（》教職成[2011]12號）檔案中提出的高職教育發展方向，即以服務為宗旨、以就業為導向，培養適應區域經濟社會發展需要，數量充足、結構合理的高階技能型專門人才。為此，教師在教學過程中緊跟學院教育教學定位及時更新教學理念，緊緊圍繞就業這條主線，培養適合當地企業所需要的應用型、技能型人才。其次，適當增刪教材內容。目前電子資訊科技快速發展，在還沒有開發適合本院學生教材的同時，市場上的教材內容又很難滿足當地相關企業的需求，因此在精選教材的基礎上根據市場需求選取課程內容，對課程中內容進行適當地調整和整合。整個電子技術的教學過程貫穿於電子電路的設計與製作的過程中，並對一些單元電路進行適當的延伸。第三，採用Multisim模擬軟體代替驗證性試驗。只需一臺電腦和一個模擬軟體，學生可隨時隨地使用，在設計時可以不斷地去改進和完善電子電路，模擬軟體猶如一個功能非常強大的電子實驗室，當中有大量想虛擬儀器儀表，這些儀器儀表和實際的儀器儀表具有相同的功能，相同的使用方法，尤其是一些價格非常昂貴的高階儀表，給經費非常有限的我們提供了一個非常好的操作平臺。
2.2更新教學方法
長期以來，在傳統的教學過程中教師作為重點物件，不斷地給學生灌輸各種知識，忽略了學生的主體作用，高職學生所必須的能力並沒有得到真正的培養。因此在改進的教學方法中，首先把學生作為學習的主體，變教師的教學過程為學生的學習過程，教學緊緊圍繞著如何培養學生的各種能力為前提。首先，充分利用多媒體輔助教學手段進行課程教學。利用多媒體能夠很好實現電子技術的理論性、技術性以及實踐性這三者的結合。在教學過程中，利用多媒體可以顯示需要分析的各種電路原理圖，可以對分析的電路進行模擬，動態顯示結果，利用投影儀把實驗電路的測試過程和結果呈現在學生面前等等。多媒體技術的應用使得教學變得豐富和飽滿，一定程度上提高了學生的學習興趣，使得難懂、枯燥理論變得生動和易懂。其次，採用專案化、模組化教學方法。我們把整個教學內容分成4個較大的專案，每個專案中包含若干個模組，每個模組又包含若干個工作任務。在設計每個專案時，從其認知規律出發，由淺入深，由易到難，堅持循序漸進的教學原則，讓學生主動地掌握知識技能。例如，對於穩壓電源的`製作，包含二極體應用電路的製作和直流穩壓電源的設計與製作2個模組，前者分為半導體二極體的識別和檢測、二極體伏安特性的測試2個工作任務；後者分為特殊二極體特性的測試、整合穩壓器的分析與檢測2個工作任務。具體的操作過程是，以教師為指導，提出設計內容和設計要求，並講解相關理論知識，學生根據教師的要求，對電路進行設計和相關引數的計算，並利用Multisim進行電路模擬，完善所設計的電路，之後製作電路板和除錯，分析解決當中出現的問題，最後撰寫設計報告及體會和收穫。教師根據每個學生的表現及報告內容確定學生對該部分知識的掌握程度。透過專案化、模組化教學，把學生的主體作用突顯出來，並在富有創意，引人入勝的製作電路過程中，學生掌握了儀器儀表及各種工具的操作使用方法，學會了電子電路設計、安裝及除錯，把枯燥無味的理論知識變成生動活潑的具體電路的製作，學生能夠準確、全面、深刻地接受知識。
2.3改革教學評價體系
電子技術教學的目的是為了培養學生良好的實踐操作能力和基本職業能力，因此要具有較完備的綜合考核評價體系。學生的成績不能以一次期末理論考試而定，而是貫穿於學生學習本課程的一個全過程當中，因此採用多元化的考核方法，主要考核的方式有學生對電子元器件的識別檢測、儀器儀表的使用、電路模擬測試、理論知識以及電路的分析與製作等綜合技能。由於強化了平時的實踐環節考核力度，學生卸下記憶苦澀難懂的理論知識的心理負擔，並使得學習本課程的積極性得以持續，學生的基本專業素質得到了比較好的鍛鍊，取得了比較好的教學質量和教學效果，學生的實踐操作能力不斷提高，加強了學生的競爭意識和就業適應能力。
3結束語
本人認為，對於教學改革沒有統一的形式，只要有助於激發學生的學習興趣，提高教學質量和教學效果，有助於增強學生的實踐操作能力和職業能力，在面對實際問題時能夠非常耐心地分析和解決問題，都值得我們教學工作者去探索和研究。本文根據《電子技術》課程的教學改革，對本課程的教學內容、教學方法和考核方法進行了分析，並進行了相應的改革和實踐，取得了一定的成績“。電子技術”是一門專業核心課，它的應用可以滲透到現代化的方方面面，應用性非常強，採用專案化教學模式對推進高職教學改革和發展，實現雙贏的校企合作具有非常重要的作用。
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