《越來越寬的資訊之路》教學設計
教材分析
教學大綱要求學生常識性地瞭解衛星通訊、光纖通訊、網路通訊的優點、原理。本章節關鍵在於讓學生認識到人類已進入資訊時代，資訊科技已經滲透到人類生產、生活的各個領域。資訊科技的發展給人類的生活方式帶來了翻天覆地的變化。使學生透過學習，瞭解科技為人類帶來的便利。從而提高學生學習科學的興趣，使學生養成關心科學發展前沿的習慣，樹立正確的科學觀，培養振興中華、用科學服務於人類的使命感和責任感。教學重點是以大量的圖片、影視畫面介紹該章節所講的各種通訊方式的優點、缺點和改進方法，結合學生日常生活接觸到的資訊加深對資訊之路越來越寬的理解。宣傳科學家們不畏艱難，勇於攀登的鑽研精神。
教學目標
知識與技能
①常識性瞭解：衛星通訊、光纖通訊、網路通訊。
②透過教學使學生了解：為什麼要用微波通訊？如何實現微波通訊？瞭解微波性質接近於光波，大致沿直線傳播，不能沿地球表面繞射的特性，瞭解微波傳播過程中的一些缺陷以及這些缺陷如何透過衛星通訊來彌補。
③瞭解光纖通訊的原理和優點。
④瞭解網路通訊的發展過程和優點，掌握髮電子郵件的方法。
過程與方法
透過師生共同交流來探討現代資訊的變化，用大量的多媒體圖片、影視畫面使學生掌握和了解衛星通訊、光纖通訊、網路通訊的特點和粗略的原理。
情感、態度與價值觀
透過學習現代通訊知識，瞭解科技為人類帶來的便利，提高學生學習科學的興趣，使學生養成關注科學發展前沿的習慣，樹立正確的科學觀，培養振興中華、用科學服務於人類的使命感和責任感。
重點與難點
衛星通訊、光纖通訊、網路通訊的優點和原理。
教學準備
光纖小燈具、演示光在光導纖維中傳播的裝有水和有小孔的塑膠瓶、不透光的紙、水、光的全反射演示儀器、微波通訊、衛星通訊影檢視片、能上網的計算機一臺（有條件的`話讓學生人手一臺）。
板書設計
第四節 越來越寬的資訊之路
一、歷史與科學發展
資訊理論表明：作為載體的無線電波，頻率越高，相同時間內輸送資訊的量就越大。
二、微波通訊
三、光纖通訊
光的入射角決定它是否離開介質。如果角度足夠大，光就被反射回水中。
四、網路通訊
小結
教學設計
教師活動
學生活動
說明
課前活動
在教室內播放通訊衛星在地球軌道上執行，跟地球同步自轉的圖片。
創設情境。
匯入新課
同學們，請大家談談古代人、近代人、現代人各用什麼方法傳遞資訊。他們傳遞資訊的資訊量有什麼變化？
透過學生的激烈討論，再結合播放0．5min故事和0．5min電影，非常自然地引入新課。
提出問題，讓學生積極思考並參與討論，培養學生的表達自己觀點的意識和提高學習的積極性。
創設情境，直觀地把資訊量的大小表示出來。
進行新課
一、微波通訊
新課開始，由老師提出問題，看書並進行討論。
先提出問題，讓學生帶著微波優點和缺陷問題切入主題，然後老師帶著學生去尋找彌補微波通訊缺陷的方法，引入下一個問題。
為什麼微波會有這樣的缺陷？怎樣彌補？老師帶著學生去尋找原因和彌補的方法。
先看看月球是否可以成為微波的中繼站？透過計算發現延遲時間太長。因此不能用月球做微波的中繼站。
人類現在發射了衛星，用同步衛星做微波通訊的中繼站，解決了微波通訊的缺陷。
播放有關通訊衛星的資料片。
學生自行閱讀並思考，然後進行熱烈的交流和討論。
學生計算、分析資料，討論、總結。
學生認真觀看。
培養學生的閱讀能力和提取資訊、分析問題的能力和與人交流的能力。
回答問題以小組為單位，提高學生小組的凝聚力。
培養學生分析問題、解決問題的能力。
擴充套件學生的知識面。
二、光纖通訊
教師演示實驗:
透過演示實驗提出問題，分析普通光的優勢和缺陷，根據優勢和缺陷提出解決的辦法。
鐳射演示、光纖燈具演示。
演示光沿水傳播。（課本上的演示實驗）
演示光的全反射實驗。
老師引導學生分析上面的每一個實驗，找出光纖通訊的原理、優勢。
學生仔細觀察，認真思考。
舉手發言。
學生根據看到的實驗分析、總結歸納。
舉手發言。
提高學生的學習興趣。
培養學生的觀察能力和分析問題、總結歸納問題的能力。
三、網路通訊
引導學生討論網路通訊的優勢和特點。
介紹因特網是怎樣建立起來的？
學生熱烈討論，相互交流，並自己動手上網發電子郵件。
觀察生活、聯絡生活，學以致用。
四、歸納總結
學生小結。
學生討論小結。
檢查學習效果。
擴充套件學生的視野。
五、佈置作業
讓學生小結，培養學生的語言表達能力和知識歸納能力。
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