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初三二模考試教學質量分析會的演講稿

初三二模考試教學質量分析會的演講稿

  演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。現如今,我們使用上演講稿的情況與日俱增,如何寫一份恰當的演講稿呢?以下是小編精心整理的初三二模考試教學質量分析會的演講稿,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  今年的“二模”考試成績,是近幾年來最差的一年。今天,距離20xx年中考僅僅只有60多天。在此關鍵時刻,我們很有必要召開今天這個“質量分析會”。今天的這個會的“中心議題”和“主要目的”,正如我今天講話的題目。希望透過今天的這個質量分析會,也可以說是一個動員會、鼓勁會,大家能真正地動起來,奮戰60天,用汗水改變我校初三目前的落後、被動局面,用汗水澆灌我校後期的複習、應考工作,用實際行動確保我校今年中考“保中有進”。

  我今天的講話分兩部分。

  一、分析“二模”前教學質量,目的明確差距。

  二、6點對策與措施。關鍵還在於大家能否在今後的工作中“動真格的”。

  一、“二模”前總體教學質量分析:

  相對於從前,本屆初三教學質量,呈現整體質量明顯不斷下滑的`趨勢,必須引起各方面的高度重視!

  1、與20xx年中考教學質量相比,無論是分段教學質量,還是優秀尖子生“在縣名次”,差距都十分明顯,不可相提並論。(詳見統計分析表1)

  2、與“縣平均水平”相比,差距更是明顯。(詳見統計分析表1)

  3、縱向比較,無論是分段教學質量,還是優秀尖子生在縣名次,“二模”相對於“一模”,“倒退、下滑”現象十分明顯。僅在“全縣前1000名”檔,“一模”為14人,而“二模”則為8人,且還包括3個“全縣1000名”。

  4、優秀尖子生(級前30名),無論是單科,還是總分“縣序”“退步顯著”,其中還有8位“二模”時未能進入“級前30名”。(詳見附表)

  二、各學科、各班教學質量分析:

  (一)各學科、各班“二模”教學質量普遍差。

  1、各學科“縣序平均”普遍滯後平均水平。就135班而言,學科“縣序平均”常規應在“1000—1500名”,但實際上有5個學科在“3000—4000名”,還有2個學科(語文、歷史)在4000—5000名“。

  就246班,學科“縣序平均”常規應在“3500—4000名”,但實際上所有7個學科均在“6000名”以上,物理、化學接近6700名。

  2、同一個學科,不同班之間差距也十分明顯,有的學科“不同班縣序平均”相差竟然在1500名以上。

  3、同一個班,不同學科之間差距也十分明顯,有的學科“班縣序平均”相差竟然在1700名以上。

  希望各位同志能認真研讀學校下發的《分析表》,首先明確自己班、自己所任學科與各位同仁的差距。只有明確、知道了差距,才有可能變差距為動力,才有可能痛下決心,採取措施,努力改變我們目前下滑、被動的工作局面。

  (二)各學科、各班教學質量,“二模”相對於“一模”,“倒退、下滑”現象十分明顯。

  各學科、各班教學質量,尤其是“二模”相對於“一模”的“縣序平均”“進步”,在42個學科班中,只有“3英、4英”等8個學科班(不足五分之一)為正,進步,而有34個為負,且有“2化、2物”等14個學科班(佔三分之一)“退步”在1000個名次以上,退步現象非常明顯,令人非常糾結。

  三、幾點建議與對策、措施:

  1、查詢原因,對症下藥。

  學校應該儘快、分別召集初三“任課教師、班主任會”“學生幹部、代表會”,首先應該從學校領導的宏觀督導與管理,班主任的具體工作方法與管理措施,任課教師的課堂教學與常規訓練效益,學生的學習態度與學習習慣等方面,深刻剖析導致如此結果的“主觀原因”。只有找到並認清了導致問題的“主觀原因”,才有可能對症下藥,痛下決心,採取具有針對性的措施,也才有可能改變現狀,今年的中考才有可能“保中有進”,向各方面交一份過得去的答卷。

  2、採取措施,分類推進。

  “尖子生不尖,待優勝較差,偏科現象嚴重,是目前我校初三畢業班學生的顯著特點”。為此,我們必須儘快、分別召集“前30名優秀尖子生會”“後60名待優生會”“優秀尖子生偏科生會”和“畢業班全體師生會”,要在全面剖析原因,明確提出“分類推進”具體改進措施的同時,大張旗鼓地鼓勁、鼓勵,全方位地聯動,形成集體合力,激勵、引導初三學生“奮戰60天,用汗水譜寫今年中考的理想答卷”。

  3、加強督導,加強檢查。

  無論是班主任,還是學校行政領導,尤其是包級領導,要沉下去,勤下去,要重點加強早讀前、午飯後,晚二、晚三及初三學生睡覺前“重點時段”初三學生的學習督導與檢查,要善於發現問題,及時採取有力措施,不等不靠,以“愛子之心”關愛學生。只有用我們的“勤”,方可換來學生的“勤”。有了大家的“勤”,才有可能換來學生的成績,換來今年中考好的工作成績。

  4、成立加強班,採取特別措施,重點加強對兩次“模考”“級前30名”學生的拔尖培養。

  根據兩次“模考”成績,在級前30名的學生共38人。學校成立加強班,級主任成陽同志任班主任。學校重點採取如下措施予以加強。

  總務處創造條件,為38名學生開闢專用宿舍,首先確保這些學生學習好,休息好。

  從下週開始,開闢“早讀前1個小時(6:00—7:00)”“晚自習後3小時(晚6:30——9:30),好中選優,安排“二模”學科教學質量、效益好的同志,對這些尖子生重點進行“拔尖培養”。同時,明確責任和獎勵措施。學校初步決定:根據今年中考成績,尤其是考入週中人數的多少,如果這些同志工作表現優秀,可對這7位任課同志給予”額外獎勵“。

  教導處應儘快明確“前30名”學生的“偏科”情況,將“前30名”學生的“偏科”具體責任到每一位任課同志。尤其在今後的考試中,要重點加強對這些學生的偏科治理效果進行跟蹤管理。

  ④要求班主任和每一位初三任課同志,要自覺地做好這些偏科生的治理工作。首先要吃透‘偏科情況’,幫助這些學生共同找出出現“偏科”的主觀原因,要進行重點談話,重點補課、輔導、引導與督促。

  必須明白:相關同志對這些‘偏科生’的付出、努力,將是我們取得好成績的“有效增長點”。

  ⑤可召開“前30名”學生家長會,發揮家長的激勵作用,引導家長在做好後勤保障的同時,充分發揮家長的教育作用。

  5、要充分發揮學生幹部在複習、應考中的組織、管理作用。

  教導處、班主任要經常召開不同方面的學生幹部會,及時瞭解複習、應考中學生存在的問題,以便自己隨時採取改進、糾正的措施。同時,可組織學生幹部、學習優秀學生,主動採取“一幫一”“結對子”的方式,重點加強對“偏科生”“待優生”的幫助。

  6、進一步明確“今年中考教學質量的獎罰方案”,加大獎罰力度,明確提出有獎有罰,以此增強各同志的工作責任感。

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