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《五柳先生傳》的優秀教學設計

《五柳先生傳》的優秀教學設計

  【教學目標】

  1、學習作者樸素洗練的語言以及透過平淡的內容表達深刻寓意的方法。

  2、感受文中人物形象之美。學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。

  3、培養學生透過生活中小事感悟哲理的能力及思維的哲理性。

  【教學步驟】

  一、課前活動

  1、根據以下論題蒐集資料

  ⑴ 陶淵明的生平

  ⑵ 陶淵明的主要文學創作及代表作品

  ⑶ 陶淵明的隱逸思想

  ⑷ 《桃花源記》和《五柳先生傳》的內在關係

  2、根據蒐集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。

  3、教師評改論文,指出優劣。

  4、學生修改小論文。

  二、課堂活動

  1、陶淵明的奇處:

  ⑴ 《桃花源記》匯入

  ⑵ 請同學根據蒐集的資料說說陶淵明之奇:

  一奇:官越做越小,最後丟棄了烏紗帽是怎麼一回事情?

  二奇:脫離社會,自我隱逸,詩歌缺少了社會元素越寫越好又是怎麼一回事情?

  ⑶ 學生口述時教師擇要板書,同學筆記。

  明確:陶淵明(365~427),晉宋時期詩人、辭賦家、散文家。一名潛,字元亮,私諡靖節。

  他少年時曾有過豪放的生活,志向遠大。他接受了儒家的用世思想,有大濟於蒼生的抱負,很希望建功立業。但由於政治黑暗,門閥制度的排擠,無法施展他的政治抱負,這就是他仕途不通和悲劇的原因。

  陶淵明29歲時初仕為江州祭酒。但由於不堪束職,時間不長便解職回家了。後來他又於晉元興三年為鎮軍將軍劉裕參軍,次年又為建成將軍劉敬宜參軍,因心不悅回了家。後任彭澤令。年底,郡督郵來縣巡察,縣吏告訴他,應該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說:我豈能為五斗米折腰向鄉里小兒!即日解經去職。陶淵明辭官歸隱,是對黑暗現實的有力反抗。

  歸田後,陶淵明十分滿足採菊東籬下,悠然見南山那種自在、嫻靜的生活。 以田園為自足、安定、歡樂的'世界。在這種心態下他讚美田園,歌頌純潔,吟詠志向,使他的詩歌沿襲魏晉詩歌的古樸作風而進入更純熟的境地。

  同時,他成功地將自然提升為一種美的至境,並開創了田園詩這種新的題材。他的清高耿介、灑脫恬淡、質僕真率、淳厚善良,使他的作品具有了永久的魅力。

  2、陶淵明的簡歷:

  ⑴ 讀:讀課文

  要求:通讀課文兩遍。 讀準字音,讀清句讀。

  ⑵ 注:注字詞

  要求:學生利用工具書和課文註釋,自行疏通課文。按要求逐字逐句翻譯全文。學生展示字讀成果,教師針對難解之處進行分析。

  ⑶ 填:填履歷

  要求:大致讀懂課文;由於陶淵明文學創作成就巨大,現杭州市文聯擬請他擔任文聯主席一職,請你根據學到的文學常識和對課文的理解幫他填好履歷表。課堂交流,補充不足。

  杭州市文聯幹部履歷表

  姓名: 性別: 字: 號:

  出生年月: 籍貫: 國別: 職業:

  人生格言:

  特長展示:

  工作經歷:

  興趣愛好:

  自述性格:

  〖明確

  杭州市文聯幹部履歷表

  姓名:陶淵明 性別:男 字:元亮 號:靖節先生 五柳先生

  出生年月:365年 籍貫:江西九江 國別:中國 職業:自由詩人

  人生格言:不慼慼於貧賤,不汲汲於富貴

  特長展示:擅長寫詩,下列詩歌影響廣大《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒詩》《歸去來辭》

  工作經歷:①江州祭酒。②鎮軍將軍劉裕參軍③建成將軍劉敬宜參軍④彭澤令。

  興趣愛好:①好讀書;②性嗜酒;③常著文章以自娛

  自述性格:①閒靜少言,不慕榮利;②安貧樂道,不圖享受;③真摯坦誠,喜愛自然。

  3、陶淵明的數字奧秘:

  學生從文中尋找數字,教師從旁點撥。解密這些數字:

  ⑴ 五柳先生有幾個愛好,愛到什麼程度?體現出人物怎樣的個性?

  ⑵ 《五柳先生》中用了幾個典故?各有什麼好處?

  ⑶ 《五柳先生》中用了幾個不字?有什麼作用?

  明確:

  ⑴ 文中寫了三個愛好:好讀書──不求甚解,每有會意,便欣然忘食 他讀書的目的,是一種求知的滿足,精神享受,所以每有會意,便欣然忘食。他並不想學成文武藝,貨與帝王家,他既不追求名,也不追求利

  ,只求精神上得到安慰是一個專志樂學。

  性嗜酒──造飲輒盡,期在必醉。既醉而退,曾不吝惜去留 說明他是個不拘小節,性情豪爽,灑脫不羈的人。

  常著文章以自娛──頗示己志 他著文章的目的是自娛,不是給別人看,更不是獻給統治者,去求官得祿。是一位獨立於世的高雅脫俗的人。

  ⑵ 文中用了四個典故:屢空黔婁無懷氏之民葛天氏之民,分別以學者、隱士、百姓類比,烘托凸現人物。

  ⑶ 文中所用不字有九: 不知何許人不詳其姓字──實不願說,非不知不詳,可見先生淡泊寧靜。

  不慕榮利 不慼慼於貧賤,不汲汲於富貴──忘懷得失,不追名逐利,可見先生恬淡自足。

  不求甚解──意存高遠,不捨本求末,可見先生胸襟開闊。

  不能常得不蔽風日──安然自若,不為境所困,可見先生開朗樂觀。

  不吝情去留──去留無意,不裝模作樣,可見先生耿直率真。

  4、教師小結。

  三、課後活動

  1、完成同步和課後練習。

  2、背誦課文,準備默寫。

  3、模仿《五柳先生》的語言和風格,寫寫自己的愛好和性格。

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