《多位數乘一位數》教學設計

《多位數乘一位數》人教版教學設計

　　設計說明

　　多位數乘一位數是筆算乘法的開始，要讓學生切實掌握。本節複習課在教學設計上主要體現以下兩方面：

　　1.藉助情境指導學生有序整理知識體系，積累複習活動經驗。

　　多位數乘一位數這部分內容的知識點比較多，在複習時必須進行系統地整理，使學生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解演算法，提高解決問題的能力。因此，在本節課的教學中，教師先借助具體情境提出問題，引入多位數乘一位數的複習。然後引導學生按照一定的順序回顧相關的知識要點，形成簡單的知識結構。最後讓學生用自己喜歡的圖示將相關的知識要點形成體系，將分散的知識串聯起來，為後面形成知識網路奠定基礎。

　　2.重視學生綜合運用所學知識解決問題能力的提升。

　　在教學中，充分利用教材資源，廣泛收集各種型別的習題，讓學生獨立思考、分析、解答，開闊學生的思路，促進他們思維的靈活性和創造性。透過單項複習、綜合複習，為學生提供綜合運用所學知識解決實際問題的機會，提高學生解決實際問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙整理複習

　　1.引入多位數乘一位數的複習。

　　（1）課件出示教材110頁1題（4）：1架飛機可以載客280人，3架這樣的飛機可以載客多少人？

　　（2）學生先獨立計算，然後集體交流。

　　（3）指名說演算法後，一起回顧一位數乘整十、整百數的口算方法。（先把整十、整百數0前面的數與一位數相乘，計算出積後，再看因數的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0）

　　2.整理知識體系。

　　（1）想一想：在多位數乘一位數這個單元，除了學習口算乘法之外，還學習了什麼內容？

　　（筆算乘法、解決問題）

　　（2）討論：口算乘法、筆算乘法和解決問題分別包括哪些型別題？

　　（口算乘法包括整十數、整百數、幾百幾十數乘一位數和兩位數乘一位數（不進位）的口算；筆算乘法包括不進位乘法和進位乘法；解決問題包括用估算解決問題和歸一、歸總問題）

　　（3）引導學生用自己喜歡的圖示把這個單元的知識要點表示出來。課件出示樣例：

　　3.分類複習。

　　（1）複習口算乘法：直接寫出下列算式的得數，並說一說你的演算法。

　　80×3＝ 70×9＝ 40×6＝

　　100×5＝ 6×300＝ 7×60＝

　　900×2＝ 2×200＝ 400×7＝

　　（2）複習兩、三位數乘一位數的估算。

　　①課件出示：張阿姨要打一篇500個字的文章，平均每分鐘打69個字，估算一下，她7分鐘能打完這篇文章嗎？

　　②根據題意列出算式。（69×7）

　　③觀察算式，複習估算方法。

　　④完成解題過程。

　　69×7≈490（個）

　　490＜500，所以她7分鐘不能打完這篇文章。

　　⑤估算。42×6≈302×8≈

　　192×3≈         298×3≈

　　（3）複習多位數乘一位數的筆算。

　　①讓學生獨立完成教材112頁6題。

　　②結合學生在計算過程中出現的問題強調多位數乘一位數的筆算應注意什麼，重點強調因數中間和末尾有0的乘法的.筆算方法。

　　設計意圖：先引導學生對本單元的知識要點進行系統地梳理，幫助學生理清思路，形成完整的知識體系，使之在學生頭腦中留下清晰的印象。再透過分類複習，分別對各類計算的方法進行強調，鞏固學生對計算方法的掌握，有利於提高學生的計算能力。

　　⊙綜合複習

　　1.填空。

　　（1）801乘5的積的中間有（）個0。

　　（2）一個數由56個十組成，它的4倍是（）。

　　（3）205的4倍是（）；59與6的積是（）。

　　2.小麗家養了38只兔子，奶奶家養兔子的只數是小麗家的4倍，估一估，奶奶家大約養了多少隻兔子？

　　（1）引導學生理解題意。

　　（2）尋求解題方法。

　　（3）列式解答。

　　38×4≈160（只）

　　（1）引導學生理解題意。

　　（2）尋求解題方法。

　　（3）列式解答。

　　310×6＝1860（人）

　　設計意圖：透過一系列習題的訓練，讓學生全面、牢固地掌握基礎知識，提高計算的準確率，培養學生合情推理的能力，提高學生解決實際問題的能力。

　　⊙課堂總結

　　透過本節課的複習，你有哪些收穫？

　　⊙佈置作業

　　教材113頁14題。

　　板書設計

　　多位數乘一位數

　　多位數乘一位數

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