藥物化學實驗教學模式論文
摘要：為了培養具有創新精神的藥學應用型專業人才,筆者對藥物化學實驗教學進行了思考和探索，具體的改革措施包括：提升實驗教學條件，搭建優質教學平臺，倡導“基礎性、綜合性、創新性和開放性”的實驗教學模式，層層遞進有機結合的實驗教學體系和人才培養模式。
關鍵詞：應用型創新型人才；教學平臺；教學模式
在藥學領域裡，藥物化學學科是領頭學科，也是一門以實驗為基礎的學科。藥物化學實驗在藥物化學教學中佔有非常重要的地位，它是建立在無機化學、有機化學及相關化學實驗基礎上的實驗課[1]。它不僅要求學生能熟練掌握藥物合成中涉及的基本原理操作技能以及合成出符合藥典要求的藥品，也要求學生能將理論結合實踐，透過查閱文獻、設計反應路線、架構儀器、監測反應進度，最終合成目標產物，並能對目標產品進行理化性質及結構分析檢測。這樣不僅有利於學生動手能力的培養，也有利於他們科研能力和創新意識的培養。但隨著科學技術的日新月異，知識體系快速更新的局面，目前的實驗室條件難以滿足行業發展的需要，所以必須透過改善實驗室條件和深化實驗室改革,增加新儀器裝置的投入使用，調整最佳化實驗教學方案和模式,促進實驗教學整體質量提升。
1提升實驗教學條件，構建優質教學平臺
藥物化學實驗要求學生能夠對一些重點藥物的合成路線、性質鑑定、結構表徵等方面有一定的瞭解和認識。要達到這些目的，優質的實驗平臺不可或缺，,這個平臺需配置開展藥物化學實驗所需的基本操作儀器，比如加熱攪拌器、電子天平、旋轉蒸發儀、旋光儀、熔點儀、溶劑蒸餾裝置、薄層色譜分離柱、高效液相色譜儀、質譜、核磁共振等。透過這些基本儀器使用操作掌握基本的操作技能。比如，化合物熔沸點的測定、旋光度、萃取、減壓蒸餾、薄層色譜鑑定、合成產物定性定量鑑定，分子量測定、分子結構分析等。以此增強學生的基本操作和技能的訓練，有條件的院校可建立多功能互動教學實驗室，集計算機、多媒體、VR、網路通訊等資訊科技、多學科、多領域融合的多功能虛擬模擬實驗教室。它為現有的基於虛擬模擬實驗的教育體系開創出一個嶄新和獨特的模式，對於現實條件難以開展的實驗、極具危險性的實驗教學開闢了方向，並加速虛擬模擬實驗教學改革的步伐，成為虛擬模擬實驗學習和演示平臺。為學生實踐創新能力的培養提供了重要條件。另外為保障實驗中心高效安全執行，及高階實驗儀器裝置有序運轉，安裝電子監控裝置及電子門禁系統，為實驗教學順利開展提供保障。
2提升基礎性實驗教學質量
為了更好地進行綜合性、創新性和開放性的實驗教學，首先必須重視並提高基礎性實驗教學質量，確保實驗達到鞏固理論，提升實驗技能的效果。從基礎性實驗教學的組織與實施方面最佳化調整基礎性實驗教學模式:加強實驗前、實驗中與實驗後的組織與實施，首先，實驗教學教師備課充分，將課堂實驗內容講懂講透，並將實驗器材、藥品、試劑課前準備充分，將學生合理分組並進行操作演示，並在學生操作過程中進行悉心的指導，善於引導鼓勵學生獨立思考，用事例將理論聯絡實際，較好解答學生實驗過程中提出的問題，實驗間歇期間鼓勵學生積極地開展討論並對學生的意見和問題做出全面細緻解答，對作業及時反饋[2]，完善考核評價體系，基礎訓練型實驗，考核內容包括：預習報告、實驗操作水平、實驗態度、實驗報告。確保學生能較好地掌握實驗的目的意義、原理、基本方法和技能，養成良好的科學素養，並能較好地運用基礎知識進行基本科學實驗。
3加強綜合性實驗教學，多學科相互融合貫通
綜合性實驗是學生在掌握一定的`基礎理論知識和基本操作技能的基礎上,個人能力達到一定程度後，再運用所學知識技能對新的更加複雜的實驗技能和實驗方法進行綜合訓練的一種複合性實驗。它主要培養學生文獻資料查閱收集整理、資料分析處理、實驗操作、注意事項、綜合分析等方面的能力，極大地豐富了學生實驗技能和科研思維。在實驗教學中,提高綜合性實驗比例是大勢所趨,也是勢在必行的，也是教學改革的迫切需要,對於高等院校應用型、創新性人才的培養具有十分重要的作用，藥物化學綜合性實驗應將藥物化學專業的核心課程,如:有機化學、分析化學、藥劑學、藥物分析學、藥理學中的內容綜合起來,以一個藥物製品生產為主線,利用多種原理和技術方法完成藥品的生產過程,將藥物的理化性質、合成原理路線、雜質分析檢測，產品純化分離，結構鑑定，藥理活性，製劑等原有各自獨立的相關實驗專案有機整合,使學生透過實踐操作,不僅增強了動手能力,而且對專業知識有更加系統的瞭解。
4創新型開放性實驗教學模式探索
創新型開放性實驗是一種以學生為主體的教學模式，將教師科研專案作為強化實踐教學和培養學生創新能力的良好平臺，充分調動學生的積極性，培養學生獨立思考、創新及團隊合作能力等諸多優點，是理論教學的延續、補充、拓展和深化過程，在培養學生理論聯絡實踐能力、動手能力、提出分析和解決問題能力、培養創新精神應用能力及科學嚴謹的科研作風方面具有不可替代的作用，透過開放性實驗教學改革進一步提高藥物化學實驗的教學效果。主要針對藥學專業的大二及以上年級學生，採取全員參與、隨機分組的方式，利用課餘時間來完成。根據專業教師的研究領域結合學生個人興趣參與教師科研課題研究，成立科研愛好小組，在參與課題研究初期，導師結合科研課題內容，對各小組分別制訂計劃，各小組根據計劃從文獻查閱、文獻綜述開始，使學生更加深入的瞭解導師的研究領域，為下一步進入課題研究奠定理論基礎。進入實驗時，在導師的指導下，從科研思路、實驗前期準備、實驗儀器裝置的除錯安裝使用、實驗的架構、反應的監測、目標產品純化分離，產品定性定量鑑別，藥理活性等一整套實驗流程都能熟練的掌握，全面提升學生的科研素養，完成階段性訓練後，學生針對實驗過程中的成功、失敗總結經驗教訓，彙報成果，為後續的科技創新實踐打下基礎。在導師啟發引導下，學生提出新的想法和實驗設計方案，積極組隊申報大學生創新創業課題,導師為學生全程提供實驗條件和實驗指導，促進學生對實驗的深入思考，鍛鍊學生分析問題和解決問題的能力，讓學生學在實踐中，拓展知識面，並開闊了眼界。對知識的運用能力和科研能力也得到了大幅度提升，導師對學生的論文進行把關，指導學生規範科研論文書寫，為後期順利結題奠定基礎。面對科學技術的迅猛發展和我國製藥產業的局勢，特別是進入21世紀以來，我國的新藥研究進入了自主創新的時代，要想解決前人沒有解決或解決不好的問題，就需要有敏銳的思路、更強的獲取知識與資訊的能力以及更強的分析問題和解決問題的能力，針對藥學工作者，要達到全面提升藥學綜合素質教育的目標,實驗教學是不可缺少及重要的環節，因此，提升實驗教學條件，構建優質教學平臺，培養學生的創新精神和創新能力以及應用能力已成為藥學專業教育的核心。而透過基礎性、綜合性、創新性和開放性的實驗教學模式，加強與相關學科的融合、層層遞進有機結合，由易到難、由淺至深，啟發式教學，以期最大限度地發揮學生創造潛能，培養學生應用能力和創新能力，藥物化學實驗教學及其教學手段的改革意義重大且任重道遠，但實驗教學體系的完善和最佳化不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，今後還需要學校加強實驗室建設，不斷最佳化完善課程設定，力爭引進多媒體、VR、網路通訊等資訊科技，多學科、多領域融合的多功能虛擬模擬實驗教室建設。以期對學生進行全方位立體式的培養和訓練，實現應用型創新型、人才的培養目標，為祖國的醫藥事業貢獻力量。
參考文獻
[1]周玉平，羅豔.淺談藥物化學實驗教學的改革[J].廣東藥學院學報,2008,24(4):376-384.
[2]廖昌軍,王茜.藥學專業實驗課程形成性評價體系的建立與實踐[J].青海醫藥雜誌,2017,47(8):79-82.
[3]朱卞林.綜合性大學高等藥學教育改革發展的探索與實踐[J].藥學教育,2004,20(4):9-12.
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