在電子技術教學中如何引導學生快速入門的論文
結合教學實踐，就如何使學生較快地學好電子技術談一些經驗和體會。首先要培養學生對電子技術的興趣，以興趣促學習;其次，初學應用電子技術，理論不要太多;再次要注重實踐，以實踐促提高;最後運用現代教學手段，變抽象為直觀。
電子技術是一門比較抽象難懂的課程，但卻是職業學校機電專業學生必學的一門課。由於職業學校的學生基礎較差，而且大部分學生學習興趣不高，所以，他們對電子技術知識接受起來更加吃力。但是，只要在教學中採取適當的措施，引導得當，還是能夠使他們較快地入門的。
筆者從事中等職業學校機電專業教學工作，在教學中積累了一定的經驗。下面我結合自己的親身經歷就如何使學生較快地學好電子技術這門課程談一些經驗和體會。
一、培養學生對電子技術的興趣，以興趣促學習
“興趣是最好的老師。”在教學過程中，針對學生好奇心強、思維活躍等特點，只要在教學中設法激發學生的興趣，就邁出了成功的第一步。現在電子產品已經滲透到生活中的各個領域。在教學中，可以從日常生活中經常使用的電子產品談起，激發學生的興趣。
例如，在學習二極體整流電路時，可以拿學生平時使用的手機充電器為例提出問題：我們知道，日常生活中使用的電源大部分都是220 V，50 HZ的交流電，手機充電器的電源輸出的卻是直流電，那麼手機充電器是怎樣把交流電轉換成直流電的呢?這是因為手機充電器內部有一個整流電路，它能把交流電轉換成直流電。
這樣就自然而然地引出了課題，並且激發了學生的好奇心，讓他們自然地聯想到整流電路的組成元件是什麼?它的原理是什麼?然後再借題發揮，講一下整流電路的結構及原理。講完之後再讓學生拆開手機充電器觀察其結構及接線方式。課後與學生交流，發現學生對這一部分內容印象深刻，學習積極性也很高，收到了很好的效果。
另外，在教學過程中適當地運用教具也能夠激發學生興趣，收到很好的效果。在講各種基本電子元件的時候，例如二極體，可以先讓學生認識實物，說明元件的基本作用，激發學生想知道元件為什麼會具有這種作用的興趣，這樣就達到了調動學生學習積極性的目的。
接下來在講原理的時候，學生樂於接受，理解起來就容易多了。因此，只要掌握了興趣這一塊敲門磚，引導學生學好電子技術這門課就容易多了。
二、初學電子技術，理論不要太多
對中等職業學校的學生來說，他們畢業之後從事的一般是理論簡單而實踐性強的工作，不需要進行產品的`設計和開發，所以，在教學中應適當降低理論難度，注重結果的傳授。對理論不要講得太多、太深。而且理論多了也容易使學生產生畏懼心理，喪失學習興趣。
在教學過程中對初次學習電子技術的學生，應該先不要講過多的理論和原理，可以先直接把結果告訴學生，讓學生對基本元件的作用有一個整體認識，首先克服他們的畏懼心理，使學生感到電子技術這門課並不難。對於比較複雜的理論知識，有些是沒必要讓學生掌握的。
例如，大規模積體電路，它的內部結構和原理就沒必要讓學生深入瞭解，只需讓學生掌握它的作用及各個引腳的外圍元件就可以了。至於深層次的瞭解，等學生具有一定水平後再進行學習研究，就會比初學時容易得多。
三、注重實踐，以實踐促提高
“實踐出真知。”電子技術是一門實踐性較強的課程。如果只講理論而沒有實踐，學生學完之後還是不能完全地掌握。在教學中講清理論的同時，透過實踐來鞏固所學知識，加深學生對知識的理解和認識，可使他們的知識水平在實踐的過程中得到迅速提高。
在教學過程中每講完一部分內容要隨時安排實驗。例如，在學習兩級功率放大電路時，我利用學校的電工電子實驗室，給學生準備好所需器材，並給出電路圖，讓學生根據電路圖，自己動手組成電路。等老師檢查無誤後，再指導學生在電路的輸入端加上輸入訊號，讓學生測量電路中各個電壓及電流值，並用示波器觀察輸出訊號，最後將得出的結論與所學原理相對照。
這一過程中，學生親自動手組裝電路來驗證理論知識，加深了學生對知識的印象。學生更樂於接受，老師也省去了不少麻煩。另外，還可以讓學生試著去維修一些日常生活中常用的電子產品，例如，收音機、手機電源等，讓他們將所學理論應用於實踐之中。透過這種理論聯絡實際的方法，能夠使學生在實踐中體會到學習的樂趣，從而在學習中取得很大的進步。
四、運用現代教學手段，變抽象為直觀
利用多媒體教學課件不僅可以使教師講課更為省力，而且可以把抽象的理論變得比較直觀，讓學生接受起來更為容易。
在電子技術課程中，訊號是看不見摸不著的，因此訊號的流程就更為抽象，單靠教師的講解學生接受起來非常吃力。透過多媒體課件來輔助教學就不一樣了。透過課件可以演示訊號的流程及訊號在傳輸過程中的變化，使原本看不見摸不著的東西變得一目瞭然，學生學習起來就容易多了。所以說，作為當今社會的專業教師，必須掌握現代教學手段。
總之，在電子技術教學過程中要具體問題具體分析，針對學生的特點採取有效的教學方法，這樣才能夠引導學生快速入門，學到更多的知識。
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