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大學生考試誠信問題的社會學研討論文

大學生考試誠信問題的社會學研討論文

  摘要:近些年,大學生考試作弊事件有增無減,學生考試作弊的背後是學生的誠信問題。本文主要從社會學的角度分析影響大學生考試作弊的問題,並針對相關因素提出了防止大學生作弊的應對措施。

  關鍵詞:大學生;誠信考試;社會學;措施;因素

  引言

  陶行知先生曾說:“作弊不僅毀壞個人德性,而且欺師、違校章、辱國體、害子孫。作弊成風的民族就是沒有希望的民族”。就目前而言,我國大學校園考試作弊的現象屢禁不止,已經逐漸成為大學校園中的頑疾。

  一、誠信的基本內涵

  誠信是中華民族的傳統美德,“誠信文化”最早可以追溯到先秦時期的儒家思想。早期文化中的“誠”與“信”常常是單獨使用,而誠信二詞連用則較少。筆者認為,誠信主要分為三種含義:一是誠信是為人之本;二是誠信是良好社會環境的基礎;三是誠信是治理國家的基本準則。

  二、社會學視角下影響大學生考試誠信因素分析

  筆者依據所調查的資料進行分析。調查樣本中,男生共有554人,女生共有426人,共計980人。其中大一學生301人,大二學生291人,大三學生200人,大四學生有188人。

  1.影響學生誠信考試的個體因素分析

  依據調查資料不難發現,影響學生誠信考試的個體因素主要有學生的性別、年級、專業、家庭所在地、學生的政治面貌、學生的學習狀況等等;本文主要研究學生性別和年級兩個個體因素。從社會學的角度分析,性別是區分男、女的基本條件,也是人類社會基本社會特徵。不同的性別,其社會化過程不同,其對應的認知情況也有所不同。依據本次調查資料不難發現,大部分學生對此問題都持有肯定態度,但他們在行為上的表現卻不同。在980份有效的調查問卷中,其中超過70%的學生同意誠信在考試中很重要;而談到因為考試作弊取消學位一事時,有48%的男生對此不贊成,而女生只有44%的人不贊成;此外,從調查中還發現男生更容易出現考試作弊的現象;而考試作弊被發現後,女生較男生相比更容易做出深刻檢討。學生的年級也是影響學生誠信考試的個體因素。依據調查資料,“誠信考試是關乎一個人思想品德的大事”這一說法,大一、大二、大三、大四學生對此表示不同意的比例分別為:10.2%、13.6%、18.1%、12.1%。大一、大二、大三時考試比較頻繁的年級,其對考試作弊深惡痛絕的人越來越少,部分學生認為考試作弊是可以理解的。

  2.影響學生誠信考試的家庭因素

  家庭是青少年成長、學習、生活的搖籃,學生家庭很大程度上影響著學生的一言一行。家長是學生的啟蒙父母,學生的發展之路大部分取決於父母,如果父母能夠很好的引領學生,那學生就會效仿父母的行為,樹立正確的人生觀和價值觀。但在現實生活中,很多父母就不講誠信或者經常說謊,這直接影響學生的發展,尤其對學考試的影響則更加直觀。

  3.影響學生誠信考試的學校因素

  大學是學生離開家庭,進入社會的過渡階段,大學對學生有著更為直接的指導意義。此外,學校是一個有著完備規章制度的組織機構,它有一系列科學、合理的學生準則,換句話說,學校更像是一個小型社會。因此,筆者從社會學角度分析,學校因素也是影響學生誠信考試的重要因素。在調查中發現,監考力度較嚴格的考場,學生的作弊行為較少;學校是否重視誠信考試,也是影響學生誠信考試的因素;此外,在一個班級中,作弊的人數較多,也會影響學生誠信考試。

  4.影響學生誠信考試的社會因素

  就目前而言,我國處在社會主義市場經濟快速發展階段,結合我國的人口情況和基本國情來看,社會還處在轉型和激烈的競爭期間;加之,國外文化的融入,我國的個人主義、拜金主義以及功利主義等多種不良風氣日益凸顯,這些不健康的風氣會對大學生誠信造成不良影響。近些年,社會中不良的誠信問題屢見不鮮,例如:經濟活動中的造假、製假;政治活動中假公濟私、欺上瞞下;人際活動中言而無信、急功近利等不良風氣已經矇蔽了大學生的`雙眼;由於大學生的人生觀和世界觀並不牢固,很容易被這種不良導向所毒害。

  三、防止大學生作弊的相關措施

  1.加強在校師生誠信教育

  從社會學角度分析,學生作弊的根本原因還是學生的個體因素。家庭是學生成長的搖籃,家長是學生的啟蒙老師。學校也是一個重要的教育場所,教師對學生的影響也是十分重要的,俗話說:“師者,傳道、授業、解惑也”,教師必須要樹立起自身的責任感,重視學生的誠信教育。筆者認為,學校應該定期開展誠信教育講座,安排教師和學生共同參加,不斷幫助教師糾正不良風氣,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀;此外,還可以透過藝術表演等多種有趣的活動,宣傳誠信考試、誠信做人的重要性;對學校中講誠信、樹新風的典型學生給予全校表揚,以此鼓勵學生講誠信。

  2.完善現有考核制度

  筆者認為,現有的大學考試製度應不斷完善,不應該以最後的考試判斷學生的學習成果,要實行多種考試評價制度。例如:將學生的出勤情況、聽課狀態以及平時作業的完成情況等等納入學生的總成績考核中,淡化期末考試的分數比重,從多方面考察學生綜合素質和專業能力。

  3.以學生為本,為學生提供多方面的幫助

  學生是學校的主體,各個高校應以學生為本,為學生提供更科學、專業的學習、生活服務和支援。例如:對於學習興趣不足、學習成績差的學生,校方可以派出專職教師對此類學生進行輔導,讓學生感受到自己並沒有被忽視,激發學生的學習興趣;同時,在進行心理輔導的同時,也要對此類學生進行學習方法等方面輔導。

  四、結語

  總而言之,大學生誠信考試已經成為了社會輿論關注的問題,如果大學生在考試中誠信出了問題,會給社會造成不良的導向,也會影響考試的公信力。本文從社會學的多個方面研究了大學生影響大學生誠信考試的相關因素,並闡述了相關的應對措施。但要從根本上杜絕此類問題,還需要全國的大學師生共同努力,共同創造良好的社會環境。

  參考文獻:

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  [3]蔡永茂.淺析大學生考試作弊與高校誠信教育[J].文教資料,2010,5上旬刊.

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