《小小的船》的識字教學案例與反思
在我的識字教學中，經常能領略孩子稚嫩的心語，我從來不禁錮他們的思維，下面是孩子們在課堂上的點滴表現。
師：你認識哪個字？是採用哪些方法認識的？（用小黑板出示本課所有的生字）
生：我認識“坐”-----兩個人坐在土堆上。
師：非常好，能從字形上抓住字的'特點，這是一種猜字謎的方式。以後你可以這樣說：我給大家說一個字謎……
（由於是一年級孩子，所以我常常用建議的方式教給孩子們交流自己的識字方法，這種方式孩子們能夠在愉悅的氛圍中接受。）
生：我認識“看”（這是一個調皮的孩子，他邊說邊用手搭在眼睛上，頓時教室裡一片笑聲，我也笑了。）。
師：真棒，這也是一種識字方法，這叫做動作識字法，你善於思考，善於觀察，很好！
生：我認識“閃”——一個人坐在門裡。
生：我認識“星”，用加一加的方式記住的，“日+生=星”。
生：我認識“藍”，因為它和籃球的“籃”很像。
……
案例反思：
這樣的識字教學我不知道是否成功，但我看見了孩子舉手如林，我看見了孩子眼中的欣喜，按常理推斷，孩子應該喜歡這樣的教學，這樣的識字。教師教起來也比較省心。教給孩子一定的識字方法，但是不要包攬全部的任務，讓孩子們也多說說，在說的過程中他們會熟識識字方法並且會靈活運用，這其實也是我們施教者想要達到的教學目的。
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