愛的魅力教學反思
我們的洋洋、明明、丁丁、單單幾個聰明、機靈的男孩子，在這兩個優美的詞藻下他們有著同樣的一個特點――好動，而且是令人頭痛般的“好動”，我暗自的在心裡給他們的這個“組合”取了個響亮的名字“四大金剛”，我的煩惱、愁緒都因他們而起，要我喜歡他們不知該從而而起，要我愛他們提都不想提，哎……愛優秀的孩子容易，愛一般的孩子可以，愛調皮的孩子難啊！
“四大金剛”為首的便是洋洋，長得白白淨淨戴著一副眼睛外表斯文的他，其性格截然相反，經常在家中與小學高年級的同學玩耍的他，行為動作極其危險。
這是一個語言活動的時間，我正繪聲繪色的講述著《白雪公主》的故事，孩子們的目光聚集到我這裡，仔細聆聽著感人的童話故事，“從前有位皇后生下了一個雪白雪白的漂亮公主，國王給她取名為白雪公主……”當我講得正投入地時候，突然“嘣嘣嘣”的聲音打斷了我的思緒，所有人的目光轉到了聲音發出的地方，洋洋正背對著老師，腳叉在椅子兩邊，把椅子當馬騎，我皺著眉頭嚴厲地對他說：“洋洋，馬上坐好！，認真聽故事！”我一邊講故事一邊觀察著他的一舉一動，一會兒把腳放在椅子上，一會兒拉別人的帽子，扯別人的頭髮，為了不影響上課，我不是用兇狠的眼神提醒著他，也不見有什麼好轉，故事結束後，我提了一些問題請幼兒回答，藍藍非常積極的站了起來回答問題，我微笑著肯定了他的回答，正當他要坐下的那一剎那，坐在後面的洋洋很迅速的將他的椅子給移開了，眼看藍藍就要摔倒在地上，我連忙一把抓住了藍藍的衣服，剛等藍藍站立好，我便迅速轉過頭用兇狠的眼光盯著那個還滿臉得意的洋洋，接著就是一聯串的吼叫：“洋洋，你到底在幹什麼？你把小朋友摔著了怎麼辦？”教室裡一片寂靜，孩子們都被我失常般的吼叫聲音驚呆了，其實連我自己也都不知道哪裡有如此般的聲音，我實在是太生氣了！
洋洋一天的舉動還遠遠沒有結束，用筷子去戳小朋友啊，把椅子舉起來去打小朋友，爬在床下把別人的鞋子扔得到處都是……小朋友每天對他的控訴也不斷。無論是講道理還是批評，我們也都用齊了，可轉過頭他又忘得一乾二淨了，在這段時間裡我做夢都想洋洋能夠請假在家玩兩天,該多好啊!
洋洋接連一段時間的意外舉動，讓我疲憊的心實在有些招架不住了，這天他又做出了驚人的舉動,我很無奈的把洋洋叫到了面前,無奈的看著他，我是要再次給他講道理呢？還是再狠狠的批評他一頓呢？哎，我心理明白，這些都無濟於事的，對他毫無辦法的我，滿懷恨意咬牙切齒地對他說了一句：“我好愛你!”語氣中我特別突出了那個“好”字，出乎意料的是洋洋居然笑了笑回到了自己座位上。
第二天, 洋洋很遠的就跑過來給我了一個大大的擁抱，緊接著非要把我拉下來蹲著，不明白的我只好蹲下來，還沒有反應過來的我被他抱著頭在臉頰輕輕的親了一下，很快的把一顆糖塞到我的手中，得意的回到小朋友中間去了，上課的時候洋洋爭著要坐第一排，目不轉睛的望著我，我能夠從他的眼神中讀出他的快樂，但我不明白他為什麼快樂？遇到高興的事了嗎？不對啊，以前也見他這樣啊？中午起床看動畫片的時間到了，我正給女小朋友梳頭髮，他拿起我的杯子給我倒了滿滿一杯水小心翼翼的慢慢走了過來，此後的幾天他的調皮也減了少許，爭著給我倒水成了他最光榮的事……這些變化讓我有些詫異，是什麼原因讓他有了改變呢？我百思不得其解。
我開始反思自己的言行，還是沒有找到一個好的答案，就在這個時候，洋洋拽著我的`手仰著頭望著我很認真的問：“方老師，你愛我是嗎？”他的這句話讓我眼前瞬間一亮，原來是那句帶著反意的“我好愛你！”是他動力所在，我開始懊悔我以前的行為舉動，原來孩子的要求那麼的低，他們的奢望是那麼的簡單，哪怕是一個讚許的目光，一個會意的微笑，一句祝福的話語，一個不經意的撫摸……看著洋洋期待的眼神，我真誠的微笑著點了點頭。
以後的教學中我如獲無價之寶似的把真摯的愛字掛在嘴邊，在愛的力量下，我們班的其餘幾個“金剛”也都有了戲劇般的變化。以前只要一排隊就在隊伍後面打架，怎麼喊都不聽的他們，現在都爭著要排在最前面，誰挨老師最近，誰就笑得最得意；以前一上課，他們保證在最後面一排躲著聊天、玩遊戲、睡地板上，現在上課時，如果你沒有請他們回答問題，他們反而還會不開心，還要生氣的說上一句：“劉老師都不請我！”&he
llip;…他們一系列讓我頭痛的毛病，也在這一個簡單的“愛”字下發生了變化，也讓我更加相信了愛具有無窮的魅力和無窮的魔力，而我們教育本身的奧秘就是愛，而愛的真諦就是無私，就是公平，就是公正。
正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西，沒有愛就沒有教育！”讓我們的每一個孩子在老師真正無私的愛下健康快樂的成長吧！
【愛的魅力教學反思】相關文章：