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國小《觸控春天》的語文教學設計

小學《觸控春天》的語文教學設計

  【教學目標】

  1、認識7個生字,會寫9個生字;正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦後三個段落。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活,鼓勵學生用想象創造一個美好的世界。

  【教學環節】

  一、角色轉換,揭示課題

  1、角色轉換:

  生閉上眼睛,體會盲人的世界是怎樣的。

  2、匯入揭題(板書:觸控春天)

  3、由題設問:

  初次看到這個課題時,你想到些什麼?

  4、學生交流,教師引導學生抓住觸控一詞,談談自己讀文前的感受。

  二、自主讀文,整體感知

  1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

  2、思考:課文講了一件什麼事?

  (根據學生的回答相機板書:安靜)

  三、自讀自悟,理解詞語

  1、默讀課文,邊讀邊注出自己不理解的字詞,尋找小夥伴幫助解答。

  2、全班交流,解決字詞。

  3、文中的盲童安靜給你留下了什麼印象?

  四、合作研讀,深入體驗

  1、默讀課文,畫出最讓你感動的句子。

  2、合作交流,讀中感悟:

  根據學生髮言指導學生深入體驗情感:

  ⑴ 安靜聞花香:

  ① 讀句子。

  ② 說感受。

  ③ 朗讀感悟。

  相機板書:鼻子、聞、花香

  ⑵ 安靜攏蝴蝶:

  ① 理解奇蹟,為什麼說是奇蹟?

  ② 朗讀體會安靜此時的心情。

  相機板書:雙手、攏、蝴蝶

  ⑶ 安靜放蝴蝶:

  ① 安靜為什麼放蝴蝶?

  ② 放蝴蝶的一瞬間,安靜的心裡在想些什麼?

  ③ 蝴蝶飛走了,安靜彷彿看到了什麼?

  ④ 朗讀感悟。

  相機板書:心靈想、弧線

  五、品評人物,昇華情感

  1、再次引導學生理解課題中觸控的含義。

  2、這時,你對安靜又有了什麼新的.印象?

  3、你想對安靜說些什麼?

  相機板書:熱愛生命、創造世界

  六、總結全文

  【板書設計】

  熱愛生活

  創造世界

  一、設計意圖

  該板書設計統領全文,層層遞進,揭示了課文的主題思想與內在聯絡,有梯度地呈現出盲童安靜觸控春天的全過程。能夠引導學生感悟安靜的心靈,培養學生熱愛生活,熱愛生命的情感態度,激勵學生去觸控世界,創造世界。同時穿插形象生動的圖片,讓學生更好地理解課文內容,正確把握課文主旨。

  二、使用步驟和方法

  揭示課題時同時板書觸控春天,初知課文大意後找出文中的主人公安靜,並貼安靜的圖片。讓學生明白文中觸控春天的是一個雙目失明的孩子。

  在合作研讀、深入體驗的環節中,逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸控春天。在課文這個小女孩,整天在花香中流連以及她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆的句子中,首先引發學生思考:安靜觸控到了什麼?透過什麼方式觸控到的?透過朗讀,可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時,板書:鼻子、聞,並貼花的圖片。緊接著,在第三自然段中,安靜又觸控到了什麼?她第二次觸控採取的是什麼方式?引導學生感受到安靜用雙手攏蝴蝶後,相機板書:雙手 攏,並貼蝴蝶的圖片。最後則是本篇課文的重點,她第三次觸控到了什麼?弧線透過什麼方式觸控的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸控弧線,觸控春天。這時,讓學生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點句子時,主要讓學生自己在讀中去感悟,去體會。

  在課文的末尾,引導學生進行認識與感情的昇華。安靜雖然雙目失明,但她用自己的其它感官在觸控春天,最主要的是她藉助想象的翅膀,創造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心靈世界。最後板書:熱愛生命,創造世界。

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