五年級數學上冊《商的近似值》教學實錄
一、創設情境
1．談話引入。
師：同學們，2004年雅典奧運會上，我國男選手獲得了奧運會第一塊田徑金牌。你們知道他是誰嗎？
（出示圖片）
師：遇到除不盡的小數可以根據什麼取它的近似值，用搶答的形式完成填空。
生：四捨五入。
師：用搶答的形式完成填空。
2．提供資訊。
昨天老師去超市，發現這樣一個問題？孩子們你們幫老師算一算。
師：我們都來幫他算一算，根據你的生活經驗，判斷一下應該保留幾位小數。只需要除到哪一位就可以了？
交流：300/45=6.6……~7（個）
師：有沒有不同意見？（……）說出你的理由，可用什麼方法證明你的想法是正確的。
生：7*45=315（元），7個足球需要315元。而只有300元，所以只能買6個。
師：是啊，你說得很有道理，那最多能買幾個呢？
生：6個。
師：怎麼得到的？是用四捨五入的方法嗎？
生：不是。
師：看來四捨五入的'方法不能解決生活中的所有問題。特殊的情況就要特殊處理。象這樣小數部分即使是6或比6大，都要捨去，這種求商的近似數的方法叫“去尾法”。
生活中該怎樣求商的近似數呢？這就是我們這節課要研究的內容：走進生活，求商的近似數。
二、探究發現
1．嘗試解決。
師：根據你的生活經驗，覺得這道題應該保留到哪一位？除到哪一位就可以了？
（1） 指名讀題，列式計算。
（2） 討論交流：13.3333… (…個) 40÷3＝
≈13(個)
師：說說你是用什麼方法取捨的？有沒有不同的意見？
生：不是13個。如果是13個，剩下的1千克油不夠裝。
生：對，是14個。
師：根據生活經驗，我們能做出了正確的叛斷。那麼象這樣求商的近似數的方法，你能給它起個名字嗎？——“進一法”。
2．解決問題。
師：透過做這幾道題，你有什麼要說的？
師：現在我們找一找，生活中還有哪些情況需要用“去尾法”或“進一法”取商的近似數呢？
生：……（你們真是善於觀察生活的孩子。）
三、總結收穫
師：走進生活，求商的近似數，你最大的收穫是什麼？
生：……(一般情況下用四捨五入法，特殊情況用“進一法”和“去尾法”)
師：這節課，我們再一次感受到了數學與生活的緊密聯絡，真是數學在生活中無處不在。今後，我們要學好數學並應用於生活，讓生活因為數學而精彩。
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