醜小鴨教案教學案例設計
教學目的
情感目標：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
知識目標：朗讀體會醜小鴨在家的孤單以及離家後的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝後的複雜心情。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
引導學生透過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。
學習準備：輔助課件；相關的補充資料：“冬天昏迷”、“作者簡歷”。
一、複習詞語，初悟文情
（一）課件出示詞語，採用多方式讀詞語。
目的：低段詞句教學是十分重要的一環，學習新課前理應進行詞語的複習。
（二）用“醜小鴨”與“天鵝”連起來說話。
目的：簡單回顧課文寫了什麼，整體感知文意。
二、感知課文，披文入情
（一）學習第一、二自然段
課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據畫面內容引讀課文。
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一隻只小鴨子都從蛋殼裡鑽出來了。怎麼就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小傢伙從裡面鑽出來了，咦，怎麼這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫線部分由學生讀）
目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們為什麼管它為醜小鴨。
（二）學習第三、四、六自然段
1．家，對於我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這隻小鴨子因為模樣，來到世界上，在家裡過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。
交流時預設：找“孤單”；根據文字語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，並和小鴨進行比較；如果你就是這隻孤單的醜小鴨，心裡會想些什麼；醜小鴨的苦、痛，我們看在眼裡，痛在心上，你們能把這種心情透過朗讀表達出來嗎？
目的：逐層地引導學生品味醜小鴨在家生活得究竟有多麼孤單，並透過換位體驗（如果你就是這隻小鴨，你心裡會想些什麼）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、範讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內心世界，產生強烈的感情共鳴，自發地為小鴨所悲、所痛、所想。
2．在家裡，醜小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終於離開了家。然而，離開家的醜小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替醜小鴨難過的地方。
交流時預設：交流課本第四自然段內容；孤單、可憐的醜小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，醜小鴨還會來到哪裡？將會遇到什麼；醜小鴨來到這麼多地方，他在尋找什麼，他最希望得到了什麼（朋友、溫暖的家、夥伴、自由、幸福）；然而他不但什麼都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的醜小鴨面對的又是什麼呢？（學生讀“天氣越來越冷，湖水結了冰。可憐的醜小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）醜小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在醜小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮鬥過，教師激情吟誦補充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他遊動的範圍依然越來越小。最後，醜小鴨只好用他的雙腳不停地划動，他多麼希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎麼努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起了；引讀四、六自然段。
目的：品味醜小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發揮學生的想象力，尤其透過精闢的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學生初步感知儘管他依然那樣地熱愛著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗醜小鴨的莫大不幸、極其孤單。
（三）學習第六自然段
即使這樣惡劣的環境，醜小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那麼執著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他驚奇什麼，又羨慕什麼？並讀出這份驚奇與羨慕。
目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知醜小鴨並沒有因此而放棄對美好生活地追求。
（四）學習最後一個自然段
1．漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，醜小鴨也長大了。原來他就是一隻美麗的天鵝。如果你也為醜小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最後一自然段。
2．三次引讀課文
當醜小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最後一句）
原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（齊讀最後一句）
讓我們的心也和醜小鴨一起跳動，生齊讀最後兩句。
3．你們願意透過背誦來表達你對醜小鴨的祝福嗎？那就請你們練習背誦這一個自然段吧。──抽生背誦。
目的：觀看課件，感受醜小鴨歷經磨爛終於變成天鵝的激動與欣喜；在反覆誦讀的基礎上，昇華情感。
三、拓展延伸，昇華移情
1．經歷了一番磨難的'醜小鴨終於變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什麼要寫《醜小鴨》嗎？
課件出示資料學生自由讀：
2．在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述：
師：安徒生曾說過：我就是一隻醜小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年後，他變成了──
生齊答：白天鵝！
師（動情地）：他終於成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多麼漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落裡，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：
生齊：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
師（飽含深情地）：當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：
生齊：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那麼努力地追求新生活，那麼執著地熱愛著生命。作品中這隻了不起的醜小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發出幸福的呼喊吧！
生齊：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
師：願你們這一隻只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！
目的：利用課外資料（安徒生的經歷）讓學生感悟到作者為什麼寫《醜小鴨》，從而暗示學生，無論條件多麼險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執著地熱愛生命。
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