小學英語教學案例分析
初學英語的小學生，對英語有著強烈的興趣和好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。那麼如何激發學生長期保持學習英語的興趣，是我們一直探討的課題。在這些年的英語課堂教學工作中，我感到最吸引孩子們眼球的活動，就是競賽和遊戲。
在一次英語課上，我在教“What’s this in English? It’s a……”時，由於錄音中語速太快，學生跟不上來，我便放慢語速，讓學生跟讀，但幾遍下來，有些同學的語速還是有些繞不過來，便產生了畏懼情緒、不願再讀了，還有些學會了的`同學就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認真聽，隨意插嘴，當時班級裡實在是亂極了。我突然靈機一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準確又響亮整齊，就給他們每組各加一面小紅旗，結果這一招還真靈驗，每個小組都幹勁十足了，都讀出了自己的最好水平。在進行另外一個句子Do you like monkeys?時，我問同學們要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”於是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學們基本上都讀得很好了時，我看教育的時機已到，於是我說：“老師開始學英語時有很多句子也不會讀的，誰願意教老師讀？”學生們都爭先孔後地舉起手來當小老師。最後，我又請一些不愛發言的學生，讓他們讀出本課的句子，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent！”的最高表揚，並對其他同學說“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中，我較為輕鬆地糾正了他的發音，培養了孩子們的自信心。還有一次在教學What’s for breakfast?這一句型時，我設計了一個Question monkey的遊戲。由學生扮演的Question monkey手捧眾多食物卡片與學生進行對話：“What’s for breakfast?”被問的學生回答出哪種食物，就會得到這種食物卡片，這樣迴圈往復，學生們突破了心理障礙，湧躍發言。
在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽和遊戲，不僅使學生在不知不覺中已熟練掌握了語言，而且培養了學生學好英語的自信心，增強了學習的興趣。對於操練時缺乏自信的同學，我讚揚他敢於開口說的勇氣這一閃光點，並透過用自己作比較，幫助他樹立了學好英語的自信心。
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