初中物理《電生磁》教學設計
一、教學目標
1、知識與技能目標：
①認識電流的磁效應
②知道通電導體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似
③理解電磁鐵的特性和工作原理
2、過程與方法：
①觀察和體驗通電導體與磁體間的相互作用，初步瞭解電和磁之間有某種聯絡
②探究通電螺線管外部磁場的方向；探究影響電磁鐵磁性強弱的因素
3、情感態度與價值觀
透過認識電與磁之間的相互聯絡，使學生樂於探索自然界的奧秘
二、教學重點：
通電螺線管的.磁場和電磁鐵特性。
三、教學難點：
通電螺線管磁場的極性與電流方向間的關係的得出；電磁鐵特性的得出。
四、教具：
直導線一根、乾電池3節、螺線管、小磁針、導線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實物投影儀、開關
五、學具：
軟鐵釘二個、小磁鐵六個、漆包線一段、乾電池三節電池座、回形針若干個、開關一個、滑動變阻器一個、電流表一個、導線若干條。（共13套）
六教法：
演示法、引導法、啟發法
七、學法：
觀察法、探究法、分析法、歸納總結法
八、教學過程：
創設情景，提出問題：
一、教師在實物投影儀上演示奧斯特實驗，引導學生觀察：
當直導線通電時，你看到了什麼現象？磁針發生偏轉這現象說明了什麼？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）
二、新課：
1、教師敘述電與磁聯絡發現的發展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應：
重做奧斯特實驗，引導學做實驗、觀察實驗：把磁針放在導線的上方和下方，觀察通電時小針針N極指向有什麼變化？
改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什麼變化？
從這個實驗現象中，你有什麼發現？
結論：a、通電導線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導線上電流方向有關。（出示圖片3）
3、通電螺線管的磁場
教師演示：將一段直導線繞在鉛筆上形成螺線管，瞭解什麼是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實物）
師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什麼變化？說明了什麼？（實物展臺展示）
探究實驗：通電螺線管的磁場是什麼樣的？
①問：你認為通電螺線管的磁場會是什麼樣？（引導學生大膽猜想）師板書學生的猜想。
又問：如驗證你的猜想？
又問；如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）採用什麼方法探究？需要用到哪些器材？引導學生討論
②學生實驗操作，觀察現象，記錄現象
③引導學生從實驗現象入手歸納試驗結論。（學生討論後，師出示圖片6，展示結論）
2、通電螺線管的極性與電流之間有什麼關係？
你認為通電螺線管的極性會與什麼有關？（引導學生大膽猜想）師板書猜想。
②、如何驗證猜想？採用什麼方法進行驗證？
③、怎樣具體設方案？學生討論
④通電螺線管導線中有幾種可能的電流方向？根據觀察得出
⑤、通電螺線管的極性與電流方向有什麼具體關係？請用自己的語言來概括。（引導學生閱讀P55頁圖8.2---6及旁邊“？”的文字後，讓學生說他們的方法）
⑥、小組間交流
⑦、教師出示結論（展示圖片六）安培定則
⑧、練習：p54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學生答案實物投影展示。
4、探究實驗（二）研究電磁鐵：
問：如果將一鐵芯插入螺線管內通電後，磁針偏轉角度會發生變化嗎？你認為會怎麼變？（學生猜想）
師演示實驗驗證，從這一實驗中你發現了什麼？偏角變大，說明什麼？
師小結：一個帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強。
引導學生設計實驗探究電磁鐵的特性：（學生討論）
問：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關？（鼓勵學生大膽猜想）師板書學生的猜想
怎樣用實驗研究電磁鐵的磁性多個因素的關係呢？採用什麼方法探究？怎樣控制變數？
怎樣具體設計方案？怎樣判斷磁性的強弱？怎樣改變電流的強弱？怎樣對不同圈數的電磁鐵進行比較？觀察哪些現象？
實驗需要哪些器材？
學生實驗，師巡視指導。
引導學生根據現象得出結論，交流結論。師出示結論，出示圖片8。
5、電磁鐵的應用：①出示圖片9，介紹電磁起重機。②學生舉例。
6、總結：本節課的內容及本次實驗的情況。
7、作業：①P57頁1、2、3、②上網查查電磁鐵有哪些應用。
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