五年級語文《下鳥的天堂》的教學案例與反思
【案 例】:
生：我曾去過雲南的西雙版納，看見過這種榕樹，很多枝幹就像一張巨網，似乎要把人包圍起來。
師：你能聯絡課外知識感受到榕樹的氣勢，那是不是這樣呢？讓我們來看看圖片。（出示榕樹枝幹、根、葉的圖片）
（師於指圖片、介紹榕樹枝幹的相關科學知識）
師：因此，人們常常稱之為“獨木成林”，然怪，作者會驚訝地說：“從遠處看就像一棵大樹臥在水面上，請同學們想象一下，臥在水面上的大榕樹是什麼樣的？
生：……
（出示圖：臥在水面上的'榕樹）
師：這棵坐落在廣東省新會縣天馬河上的榕樹已尼有500多年的樹齡，它的樹冠覆蓋面積達致函20多畝地。20多畝地是什麼概念呢？這麼說吧，我們廣南學校面積是21畝地左右，特別是新校園建好後在夥卻感覺校園是那麼大，那麼美，有許多運動、遊戲的場地。這棵大榕樹的樹冠面積幾乎可以覆蓋整個校園，我們全校師生坐在它的樹蔭下乘涼，做運動還綽綽有餘呢！
【教學反思】:
懷海特說過：“教育的問題就在於學生透過樹木見到森林”。現在洛陽宮生的生活是豐富多彩的。他們接觸的世界是五彩繽紛的，因此，他們能夠用不同的生活來感悟書本，這就需要教師營造和諧的課堂氣氛。教師不斷地讚賞學生的獨特性和富有個性化的理解與表達。在這個片段中,教師能調動生活體驗和已有知識儲備，能接近文字與生活的距離，能緊密聯絡生活實踐來指導教學，整堂課師生之間瀰漫，充盈著友善、民主；師生之間多的是探討語氣，少的是話語霸權，充分體現了師生之間的平等、民主”
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