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工商管理專業實踐教學存在問題與對策分析的論文

工商管理專業實踐教學存在問題與對策分析的論文

  一、前言

  在國家教育政策的指引下,近幾年國內普通高校招生規模急劇增加,各個專業的學生數量都增加明顯,尤其是教育成本相對較低的工商管理類專業更是擴招的重點。擴招生源畢業後的就業壓力曰益嚴峻,可伴隨著的是另外一個令人費解的現象,即越來越多的企業在抱怨找不到符合要求的工商管理類員工,許多工商管理類專業畢業的學生連基本的要求都達不到,是企業的用人要求太高了嗎?基本不是,原因在於現在畢業的工商管理類畢業生的實際動手能力太弱,難以滿足企業的用人要求,也就是說學校對工商管理類專業學生的培養與企業的現實要求脫節,學校的教育方式和方法亟需改進。這其實反映了我國高校教育中普遍存在的問題,主要表現在各類專業的畢業生數量龐大而總體教育質量低下,突出表現為理論教學有餘而實踐教學環節卻不足。

  因此,針對高校工商管理專業教學的現狀與不足,探索切實可行的實踐教學模式就顯的十分重要和迫切。

  二、工商管理專業學生在進行實踐教學工作中存在的主要問題

  實踐教學作為高校商學院工商管理類專業總體教學工作的重要形式之對工商管理專業學生的學習效果、工作能力的培養、企業工作的適應性等影響很大,直接體現了學校的總體教學水平。但是,基於種種原因,目前各高校尤其是非財經類院校商學院的工商管理專業學生在進行實踐教學時存在諸多不足,主要表現在以下幾個方面:

  (一)學校對實踐教學工作重視不足,措施不力,課堂教學內容和方式簡單

  我國長期以來傳統的教育教學觀念都比較重視本科生課堂教學,對工商管理類專業也是如此。對實踐教學與理論教學的關係,實踐教學對學生學習效果的促進作用等等問題重視不夠,以至於大多數高校的實踐教學工作總體上存在走形式、偏向於僅僅完成任務、缺乏系統規劃等現象。學校老師在教學過程中把課堂傳授知識作為教學的主要工作,而把實踐教學作為課堂教學可有可無、可多可少的補充。由於普遍存在偏好課堂理論教學的現象,因此在曰常教學內容、教學方法和相關政策措施上對實踐教學重視不夠,配套措施也不得力。比如在課堂理論教學過程中,簡單講述概念、原理,導致學生對相關概念和知識理解不夠深入,基礎掌握不紮實,在實踐教學中不能及時、完整地回憶理論基礎知識,導致實踐教學與理論教學脫節,效果不好。

  (二)校內實踐教學裝置與場地投入不足

  工商管理專業的實踐教學分為校內和校外兩個部分,開展校內實踐教學要求學校具備一定的環境與基礎設施,比如針對性強的專業性管理模擬實驗室的建設,校內實踐教學設施可以為學生提供良好的實踐環境,可將課堂理論教學與實踐教學更好地結合,有助於學生提高分析問題、解決問題的能力,增強學生的感性認識,也可以為校外實習與實踐打下一個好的基礎。目前的困難在於:除部分專業性財經院校外,其它綜合性大學商學院總體上不屬於主流學院和強勢學科,由於各高校在經費方面的限制,除了創收能力很強的極小部分商學院外,一般院校的管理類實踐教學經費一般都有很大的缺口,相應的軟硬體設施也就難以滿足工商管理專業學生實踐性教學的需要,因此,許多學校工商管理專業的學生在進行實踐性教學時常常採取合併、縮減規模、模擬等方式代替,部分學校甚至基本取消統一的實踐教學,讓學生自己聯絡企業進行各自的實踐教學工作,其效果可想而知。

  (三)缺乏有價值和效果的企業實踐基地

  校外企業實踐教學基地特別是有價值和效果的實踐基地極為缺乏,嚴重影響了高校實踐性教學的順利開展和實踐教學效果。工商管理專業相比其他管理類專業而言屬於實踐性很強的專業,學生在課堂上所學的市場營銷、生產運作管理等理論課程知識是比較抽象的,如果學生自己不能在企業中親自去體驗和感受所學技能與知識,那麼學生所學知識就難以真正意義上得到理解和掌握,也難以在企業中很快適應真實的崗位需求。目前的問題是企業不願意與高校建立實踐教學基地,即使克服困難透過層層關係建立起來的實踐教學基地也會因為企業單純追求經濟效益的最大化和企業的現實困難而對學生的實踐、實習敷衍了事,難以發揮效果。比如部分企業對高校學生的實習收費過高且不注重後續配合,也有部分企業基於企業內部業務和技術保密等原因,也不願意同時也不放心讓學生在實習過程中進行深入的瞭解與實際操作。同時,由於近幾年高校擴招數量過快,也使得高校難以建起足夠的能夠滿足學校學生需求的校外實踐教學基地。

  三、解決工商管理專業學生在進行實踐教學工作中存在問題的對策措施

  (一)更新觀念,制度先行

  在工商管理專業的曰常教學工作中要轉變傳統觀念,認識到實踐教學在工商管理專業教學體系中的重要地位和不可替代的積極作用,觀念改變後才有可能影響行動。同時要提高實踐教學重要性的認識,建立工商管理專業實踐教學制度與規範。要從根本上轉變重視課堂理論教學、忽視實踐教學的傳統教學方式,在課堂理論教學過程中要考慮到實踐教學的聯絡,進行相應的講解與指導,有助於提高實踐教學的效果。僅僅是觀念的更新也是遠遠不夠的,學校還要在制度建設上下工夫,建立起配套的管理制度與規範,激發老師與學生的實踐教學熱情,保障實踐教學的順利完成。

  (二)整合資源,統籌規劃,加快校內和校外實踐教學基地的建設

  作為工商管理專業學生主要管理部門的高校要認清工商管理專業實踐教學的重要性,要整合校內外各種資源,包括任課教師個人的社會資源,加大投入,並統籌規劃,加快校內和校外實踐教學基地的建設工作。校內實踐教學基地和校外實踐教學基地不是互不關聯的兩個部門,兩者之間有著本質的聯絡,即分階段為工商管理專業學生的實踐教學服務。校內實踐教學基地要貼近理論教學,以協助學生掌握理論教學的知識點,增強感性認識,提高對理論基礎知識的深刻理解為重點。校外實踐教學基地應該以應用專業理論知識,瞭解企業真實運作,提高工作適應能力為重點。兩者是相輔相成的有機組成部分。校內實踐教學基地的建設要儘可能滿足全部學生的實踐需要,在校外實踐教學基地有欠缺的情況下校內實踐教學基地的重要性就更加突出,因此,校內實踐教學基地的建設一定要落到實處,有針對性的展開。校外實踐教學基地的建設要突出實際操作能力,真正建立有價值、對學生又幫助的基地,哪些流於形式、沒有實質幫助的基地要越少越好,避免浪費資源又耽誤學生寶貴的實踐時間與機會。在建設校外實踐教學基地的過程中,一定要廣泛瞭解,深入溝通,及時掌握企業的需求資訊,使校外實踐教學基地成為學校和企業雙蠃的'產物,才有可能長期延續併發揮積極作用。對已建立的校外實踐教學基地,要規範化管理,合理配置和使用實踐教學資源,並積極拓展實踐教學內容。透過校外實踐教學與實習工作,要讓工商管理專業的學生真正有機會到企業各種崗位上實際去操作,感受其運作過程,增強對企業管理的感性認識,達到提升學生的實踐動手能力和專業技能的綜合運用能力的效果。

  (三)加強工商管理專業師資隊伍建設,培養一批高素質教師隊伍

  教師是高校工商管理專業教學的主要完成者,工商管理專業實踐教學效果與工商管理專業任課教師對企業的瞭解程度和授課能力高度相關。工商管理專業授課教師如果能夠有針對性地開展理論教學對於工商管理專業的實踐教學有很大的幫助。針對高校工商管理專業現有授課教師主要都是沒有企業工作經驗,存在理論與實際不太符合的現狀,各高校應針對工商管理專業的教學實際,與各類企業建立聯絡、交流和溝通機制。學校也可以在不影響教學的前提條件下,鼓勵工商管理專業授課教師到企業從事部分兼職工作,如果授課教師能夠自己開公司或者參股公司就更好,這樣就可以讓工商管理專業的授課教師能有機會接觸、瞭解企業的實際運作過程比較具體的流程和環節,積累實踐經驗,並應用到教學工作中。同時也可以組織一些企業管理人員和授課教師的交流、研討活動,建立起相互學習的機制。上述工作的目的在於讓授課教師提高自己對企業實際運作情況的理解程度,並在教學過程中將這些經驗傳授給學生,以提高學生分析問題、解決問題的實際動手技能,增強適應能力。

  四、結論

  透過上述分析可知,對於工商管理專業學生的教學而言,實踐性教學環節對於最終教育質量的影響非常關鍵,而實踐教學水平的提高又是一個複雜的系統工程,需要學校、授課教師、學生、實踐教學基地等各方面密切溝通、通力合作才能收到實效。本文主要透過分析工商管理專業實踐性教學的背景和重要意義,描述了我國目前工商管理專業實踐性教學中普遍存在的問題和原因,透過分析提出了工商管理專業實踐教學的對策措施,包括更新觀念,制度先行;整合資源,統籌規劃,加快校內和校外實踐教學基地的建設;加強工商管理專業師資隊伍建設,培養一批高素質教師隊伍三個方面的內容。總體而言,只有建立完善的理論教學與實踐教學密切結合的工商管理專業教學模式,才能培養出合格的滿足社會需求的工商管理專業人才。

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