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英語教學後記

英語教學後記模板

  將課內英語教學與學生實際生活聯絡起來,鼓勵學生把課內學到的英語用到他們的學校、家庭生活中去,老師能夠佈置一些與英語有關的實踐活動。接下來是小編帶來的英語教學後記模板,希望對你有所幫助~

  英語教學後記模板1

  外語教學和其他學科一樣,有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七、八年級階段所獲得的語言技能,能否在九年級得到繼續發展,這就給教師提出了更高的要求。課堂上教師要少講空話,多做實事,精講多練,以學生為主;要側重知識的活用訓練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”。教師就應採用任務型的教學方法,使學生上課時就能置身於一個講英語、用英語的環境之中,在既緊張而又活潑的氣氛中來學習英語。同時教師要關心學生,尤其差生,要同他們交朋友,不呵斥他們,要常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習,在快樂中進步。所以培養良好的師生關係對學生的學習興趣是大有幫忙的。因此,教師在新課程改革中務必要與實踐相結合,用心參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思。

  一、突出重點,做好學習方法上的指導。好的學習方法能夠起到事半功倍的效果。如:把早讀課交由學生自我支配,但不是漫無目的的瞎讀,而是有重點的讀書,讀自我認為掌握不夠的部分。如:單詞過不了關的,就記單詞;課文不熟悉的,就讀課文;句型記不住的,就背句型和例子。同時,還要引導學生注意總結答題經驗,探索答題規律,養成良好的答題習慣。並且,要求學生建立改錯本,將錯題整理收集起來,反覆加強記憶。對於那些沒有建立錯題本的同學,要求他們將做過的試卷很好的儲存起來,以便自我複習時能用得著。在月考後教師還要了解今後的試題注重知識的覆蓋面,著重考查學生分析問題和解決問題的潛力。在平時的複習工作中,除了抓基礎知識外,注重提高學生的試題分析潛力。要注意收集中考的資訊,最大限度地掌握中考命題的有關資訊,研究複習的對策,突出重點,提高複習效果。

  二、提高課堂效益意識和課堂45分鐘的效率。教學效益首先體此刻課堂教學資訊量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的`媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多媒體手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學生的參與面。大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意,從而最終提高學習的聽課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分“為學而教”,以學生如何有效獲取知識,提高潛力的標準來設計教學。課堂教學設計要有助於學生在課堂上用心參與,有助於他們有效內化知識與資訊,複習過程中要重視學習方法的指導,在教學中恰當地滲透中考的資訊,拓寬教學資料。

  作為學生中考的把關者,九年級英語教師務必要有正確的意識,應充分認識到一節課有沒有效益,並不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫,即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,卻沒有得到應有的發展,也是無效或低效教學。

  三、樹立信心,明確目標。九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術,活躍課堂氣氛,激發學習興趣,採用靈活多變的教學方法。

  英語學習還要制定一個切實可行、周密有效的計劃。教師要給學生明確各階段的學習目標,並制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,並在此基礎上進行總結。在教學過程中,要注意思想教育與知識教學相輔相成,寓思想素質教育於知識教育之中。平時的教學中適時向學生講述中國經濟的迅猛發展急需超多的外語人才、奧運會、世博會的舉辦更需要更多的人會講英語等資訊,使學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。

  四、夯實基礎,查缺補漏。英語基礎對於英語學習至關重要,對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。第一要立足課本,夯實基礎。九年級英語學習主要是以深化基礎知識為主。在學習中要分階段學習,要以大綱為標準,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習。第二要找出不足,查缺補漏。查缺補漏主要體此刻語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在複習時要善於觸類旁通,構成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。要不斷提高英語的日常交際潛力,努力使基礎知識轉化為技能,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

  五、融洽師生關係,與學生和諧相處。師生關係是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關係能促進教育質量的提高。畢業班的英語課很難教,枯燥無味,語法多,課文長,需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。如果融洽了師生關係,學生會聽從教師的安排與倡導,促使教學質量的提高;相反,則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響,制約著教育質量的提高。

  和諧的師生關係還需要滿足學生各種的需要,如關心、尊重、自身價值。根據這些教師就需要了解並及時解決學生的合理需要,有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決,並作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中,要真誠地熱愛每一個學生,關心、理解、體貼、尊重、信任他們,把每名學生都當作天才來培育。他們也就尊重、依靠、喜歡我,從而融洽了師生感情。只有不斷地深入培養,才能出現樂教樂學的喜人局面。

  英語教學後記模板2

  初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩,這是我們初中英語教學的一個不爭的事實,但又是一個不可忽視的尷尬。隨著年齡、年級的增長,學生上課舉手發言的次數明顯的呈下降趨勢,部分學生由於對英語不感興趣,無心參與課堂學習,應對這個不爭的事實我曾多次的反思,究其原因我認為可能是長期以來,初三年級老師面臨著學生的升學考試,備考工作,時光緊,任務重,壓力大。因此我們有部分老師為了省時光、趕速度,一切圍繞著中考轉,老師講得多甚至滿堂灌,老師一味地講,學生盲目地聽,導致課堂氣氛沉悶,呆板,學生逐漸感到枯燥無味,開始走神,開小差,有的學生甚至對英語失去興趣,產生厭惡感、;有時為了讓某個知識點講得清楚,不惜超多使用漢語解釋,導致學生開口的機會相對減少,久而久之失去用英語交流的願望。這種重量不重質的教學不但無法很好地提高學生的獨立思維潛力,而且影響學生學習的用心性主動性,是一種“應試”教育的產物。初三英語課堂教學進入了一種模式化的困境。

  應對這種現狀,我一向在思考:如何給初三的英語課堂教學注入活力,使學生在英語這門學科上取得更大的進步,在中考中取得優異的成績呢?經過自我認真的學習,思考和同行們的指導,我將從以下這幾個方面去努力:

  1、努力取得家長的支援與幫忙。

  父母是孩子的第一任老師,家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用,學校教育需要家長的配合,英語教育更需要家長的用心配合與支援,在學習英語的過程中若能的到家長的配合與支援,對學生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

  2、關心幫忙學生,使其不斷體驗到成功的快樂。

  就應讓每個學生都能體會到:只要有付出,就會有回報;只要肯努力,就會不斷進步。“成就感”的獲得能夠消除學生在課堂活動中畏難情緒。使每個學生都深深感到老師無時不在關心他們,用用心情感促使他們變消極為主動,增強他們克服困難的信心,從而體驗到學習成功的快樂。

  3、精心設計課堂教學

  教師要根據不一樣的教學資料,精心設計,把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式:時而朗讀,時而重述,時而提問題,創造語言情境,活躍課堂學習氣氛,啟發學生思維,促使其用心主動地進行創造性地學習,培養學生良好的語言素質,讓學生在比較簡單、愉悅的環境中自然地到達訓練目的,從而提高學生課堂語言學習的效率。平時教學要重視教學的結果,更要重視教學的過程,要把重點放在學生知識構成的過程上,要善於設計問題,引導、幫忙學生構成自主思考,發現問題、分析和解決問題的思路和習慣,讓學生透過“感知--概括--應用”的思維過程去發現並掌握語言運用的規律。

  4、將課內英語教學與學生實際生活聯絡起來,鼓勵學生把課內學到的英語用到他們的學校、家庭生活中去,老師能夠佈置一些與英語有關的實踐活動。

  總之,透過多種手段,啟用課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質量,減輕學生負擔,提高學生學習英語用心性主動性的重要途徑。只有提高了初三學生的用心性主動性,初三學生們才會以從容的微笑應對即將到來的升學考試。

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