淺談技工院校教學管理中存在的問題及對策論文
一、現狀分析
職業技能教育是現代教育的重要組成部分，是國民經濟與社會發展的重要基礎。改革開放以來我國職業教育取得了前所未有的輝煌成就，培養了大批具有較高素質的應用型人才，尤其是技工院校在培養技能型人才方面起到了舉足輕重的作用，與普通院校畢業生相比，技工院校畢業的學生動手能力更強，更能勝任比較艱苦的工作，更受用人單位的青睞，但技校在教學發展等方面存在的問題也越來越突出，如，學生的學習興趣低，基礎差，視作業為負擔，缺乏學習的主動性和積極性，技能不過硬等，導致以上問題的原因除有學生自身因素外，還有學校獎懲措施、留級制度不完善，教師教學積極性和創新意識不強，課程安排滯後、技能訓練環節相對薄弱，畢業生掌握的技能不能及時與企業接軌等，這種矛盾的存在嚴重製約了技工院校的發展。
二、對策
1. 培養學習興趣，調動學生的學習積極性
學習興趣是學生取得令人滿意的學習效果的最好保證，特別是對技工院校而言，由於辦學條件較差，課堂陳舊，基礎設施及配套教學設施相對缺乏，沉悶的課堂氣氛使學生失去了學習的積極性，對此可在教學中恰當合理地使用多媒體課件，透過生動形象的圖片及影片為學生營造一個趣味十足的`課堂，使抽象的理論和概念可以形象具體地呈現在學生面前，打破傳統的填鴨式教學，嘗試互動式教學方法，使學生能夠參與到課堂中來。
2. 發揮教師的積極性，及時掌握先進的教學管理方法
基於技工院校生源特點，作為教學和管理老師，應該更加關注對學生的思想教育和引導，規範學生的行為，這就要求教師關心愛護並尊重學生，讓學生感受到學校以及教師對他們的信任，建立和諧的師生關係，使學生由厭學轉變為樂學。學生掌握技能是否過硬，是否能夠適應企業的需求，對技工院校的教師來說，是最緊迫和現實的考驗，這就要求教師自身技能過硬，及時瞭解和掌握行業的發展變化趨勢和技能革新情況。適時調整教學重點和方向，以適應用人單位的需求。可以嘗試“校企合作”的辦學模式，一方面教師可以走入企業學習和了解新的工藝方法，另一方面還可以聘請企業的高技能人才，走進學校及時為學生演示和培訓最新的工藝技能。這種師傅帶徒弟的模式，培養出來的學生能夠直接動手，對於企業和學校而言是一種雙贏的選擇。
3. 建立獎懲及激勵機制加強教學管理
目前，就各類技校而言，學生學習主動性差，學生自認為學習成績好壞跟自身利益關係不大，獎懲措施和留級制度不完善，考試不及格無非是補考一次，抱著無所謂的心態學習，同時學生的優劣也很難和畢業分配掛鉤，從而嚴重挫傷學生學習的積極性助長了厭學風氣，這種不良風氣的擴散，給正常的教學工作帶來了很大的壓力，學生課堂紀律較差，遲到、曠課等違規違紀現象屢見不鮮，由此造成惡性迴圈，對此應建立激勵機制，使學生由起初的“被管教”式學習逐步轉變為自覺並喜愛學習，為此可設立獎學金制度及考勤制度，獎勵那些成績好，能夠認真遵守學校各項規章制度的優秀學生，樹立典型，同時對那些屢教不改，不能認真上課、擾亂課堂秩序、不遵守學校規章制度的學生採取懲罰措施，情節嚴重的給予開除處分，從而逐步規範教學及日常管理，逐步營造良好的學習氛圍。
4. 加強學生的管理、合理安排教學
秉承先做人後做事的理念，加強對學生的思想教育和引導，同時避免壓迫式的管理，作為教師應該關心愛護和尊重學生，使其願意並自覺規範言行舉止。在教學安排上以掌握一技之長為核心，注重技能訓練儘量減少不必要的公共基礎課教學，積極探索教學革新。豐富學生的業餘文化生活，使其遠離不良的習慣和生活方式，為學生營造積極健康向上的學習氛圍。
5. 採取有效措施落實實驗、實訓及實習
技工院校區別與普通學校的一個重要特點，體現為社會對技工院校的畢業生的技能要求及期待更高，基於目前我校乳品專業教學實習場所簡單，學生進入企業實習僅能做包裝等技術含量相對較低的工作，從而導致學生家長及社會對畢業生認同度較低，畢業生的社會適應能力較弱，學校應加大學生在實驗、實訓及實習教學等方面的投入。一方面構建能夠滿足學生基本實習要求的實驗實習場所，另一方面採取“走出去”及“引進來”的策略定期選派實習及實驗指導教師到企業學習，並及時瞭解行業新知識、新技術、新工藝，面向社會吸引優秀的專業技術人員、高技能人才、能工巧匠到學校任教，使學生的技能快速提高，同時提升辦學水平。
技工院校在教學管理以及技能培訓過程中存在各種困難和壓力，面對這種大環境的制約，我們不能受制於環境，而應實時瞭解和掌握行業最新的發展變化趨勢，及時調整教學和實訓方向，充分調動教師和學生的積極性，在困境中探索一條技校發展的成功之路。
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