冀教版數學六年級《圓的周長》優質教學案例與反思
一、《圓的周長》教學案例
課堂教學中開發人的創造力，培養新一代人的創新素質，是當今社會對教育提出的新需求。結合我個人的教學實踐，在教學中我進行了合作式學習方式的實踐與探索，初步嘗試了這種學習方式給課堂帶來的異常效果。
案例簡介：
《圓的周長》是人教版六年級上冊數學的一節內容。它作為學生剛剛認識圓的第一個研究圓的有關知識，是學生在學習了正方形、長方形的周長之後進行教學的'。在學習本節內容之前，學生對圓的特點有了認識。基於此，我以實物為探究素材，從創設聯絡整節課的一個活動為主線，小組分工合作為主體，及時、適時質疑為主點來組織教學。
二、案例片段描述
實踐活動：小組分工合作推導圓的周長公式。
師：你知道什麼是圓的周長嗎？你有什麼好辦法測量它？
生1：我用繩子纏繞圓一週後量繩子的長度。
生2：我將圓形物體放在尺子上作好標記滾動圓一週測其周長。
...... 師：讓學生用自己的方法測實物的周長，並讓學生猜想圓的周長與什麼有關係？
生：相互交流出圓的周長與直徑（或半徑）有關。
師：引導學生測量四種不同圓形物體的周長與直徑，看一看有什麼關係（比值）？（給學生一定的活動時間，讓學生測完周長，再測直徑，再記錄。）
師：觀察到學生這樣做有困難，提出有什麼好的辦法解決？
生：我們幾個合作會又快又好。
師：指導學生分工合作測周長、直徑。
生：討論交流出：同一圓中：圓的直徑越長，它的周長越長。
師：及時質疑：小的物體可用你們的方法測出來，開頭（情境匯入）小灰兔和小白兔比賽跑的跑道還能用你們的方法測嗎？怎麼辦？
生：根據老師的引導，用計算器算出圓的周長與它的直徑的比值，談論交流出算得的結果，發現圓的周長與直徑的規律，推導圓的周長計算公式。
教學反思：
1.合作會使學生產生一種團隊精神，會使問題的解決淺而簡易。針對於此，在教學時，我故意設計先讓學生單獨完成測量周長、直徑並記錄的任務，讓學生自然地感受到
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