企業管理教學中案例教學法探析論文
一、案例教學法在企業管理教學中的作用
1.有利於發揮學生的主觀能動性
企業管理教學多年來一直沿用傳統的教學方式，即以教師為中心，教師將理論知識灌輸給學生，學生跟著老師的思路走，學生沒有思考的餘地，造成了學生學習被動，課前不預習，課後不看教材和相關材料的狀態。這種咀嚼式的教學方式，導致理論與實踐嚴重脫鉤，加上學生都是從校門到校門，實踐經驗很少，使學生感到所學知識苦燥、乏味、空洞，甚至難以理解。學生沒有學習興趣，也就談不上學習的積極性。案例教學將實際商戰引人教學，讓學生了解實際，克服了單純學習理論知識的弊端。
2.將理論與實踐有效的結合起來
案例是一種特殊教材，它來源於各型別企業，但並不是企業真實情況的翻版，根據教學的需要重新編寫。在案例分析時需要認真閱讀材料，發現問題並提出解決措施。案例儘管與真實情況有所不同，但仍然是企業經營真實情況的寫照，能夠實現理論與實踐的有效融合。案例教學法最大的特點就是實踐性比較強，將理論與實踐有效的結合在一起，融為一體，並運用於管理教學過程中。隨著我國經濟的不斷髮展，經濟地位得到了顯著的提高和鞏固，對企業管理也有了更高的要求。要求企業管理在日益複雜的形勢下去適應社會發展的趨勢。這就要求教師不僅需要培養學生豐富的管理理論知識，還要培養學生的實踐能力，讓學生學會將理論運用於實踐，而案例教學法在這個方面發揮著重要的作用。
3.培養學生的合作意識和合作精神
案例教學法力圖把企業管理在職學生置於實際環境中，以一個管理者的角度去分析問題、發現間題、解決問題。管理案例涉及到企業管理的各方面，如戰略管理、營銷管理、生產管理等，能夠接觸到管理企業可能遇到的所有問題。透過案例分析，對這些問題做出適當判斷，培養學生的實際工作能力，同時瞭解各行各業管理企業的背景知識，為日後進人企業管理層打下堅實的基礎。案例教學法著重強調的是學生的合作意識和合作精神，讓每個學生的創造力和智慧都能夠在團隊中得到充分的發揮和挖掘，提高學生相互尊重、相互學習、相互合作的能力，達到取長補短的效果。
二、企業管理教學中案例教學的應用方式
1.討論式
教師在企業管理教學過程中時，為了講解某一個問題或某一個知識點，首先可以提出一個案例，讓學生進行分析討論。在學生的討論過程中，教師需要合理引導學生，大膽說出自己的意見和看法，並不斷吸取別人意見，彌補自身觀點中的不足，提高自己的分析能力和決策能力。同時，教師應該能夠正確把握分析案例和解決問題的線索、思路。當學生表達完自己的觀點後，教師必須對學生的觀點進行總結，並在此基礎上有所昇華，指導學生進一步的思考。
2.穿插式
在企業管理教學過程中，教師在向學生闡釋課本上的理論知識時，教師可以匯入案例，不僅可以使學生對理論知識能夠進行正確地理解，而且還能使理論知識更加生動形象，提高學生的學習興趣。利用案例教學，學生可以將所學的知識對案例進行分析，總結出案例中成功人士的優秀經驗，領悟出案例中所蘊含的先進管理理論。但是，值得教師特別注意的是，在上課之前必須要挑選與教學內容相符的案例，幫助學生的理解和認識，引導他們進一步思考。
3.辯論式
在企業管理教學過程中，教師可以選擇一些綜合性比較強的案例，組織學生積極開展辯論會，進行案例教學。辯論會的開展，教師可以將一個班的學生分成正方和反方，也可以將同年級的不同班分成正方和反方。以辯論式的方式開展案例教學，不僅能夠提高學生對於案例的理解和認識，鍛鍊他們的能力，還能透過小組之間的啟發、分工合作進行更深層次的思考，不斷調整和深化自己的知識。同時，開展辯論式的案例教學還可以培養學生的系統思考和換位思考的能力。
三、企業管理教學中案例教學的應用步驟
1.選擇合理的案例
案例的選擇直接關係著案例教學是否能夠成功。因此，教師在明確教學目標的情況下，根據教學內容對教學案例進行蒐集、整理和設計。選擇的案例教學不僅需要與教學目標和教學內容相符以外，而且還必須具有時效性和吸引力，能夠充分激發學生的學習興趣，與學生的學習生活相貼近，對學生有著重要的現實意義。案例的收集方式有許多，例如媒體、報紙、新聞、實踐活動等，並且還可以根據教學的相關內容進行精心的設計和編寫。
2.掌握相關的理論知識
案例教學的順利實施，需要以學生對知識的牢牢掌握為基礎。因此，教師在開展案例教學之前，需要對每個學生的`學習能力、知識水平等有一定的瞭解，尤其是學生的知識系統的構建以及知識系統的儲備狀況。在必要的情況下，教師可以根據學生之間的不同的情況，讓學生在課外自由閱讀相關資料，或者是開展相關講座，強化學生相關的理論知識。
3.綜合運用其他教學方法
案例教學法的最終目的就是為教學提供優質的服務，強調對學生實踐能力的培養與鍛鍊，這就使得案例教學法對於理論教學方面的效率不高。同時，案例教學中所隱含的知識、技能和方法需要學生花費大量的時間去討論和領悟。因此，教師在採用案例教學法的過程中，還需要與其他教學方法相結合。例如現場教學法、講授法、情景教學法、畢業實習教學法等，相互融合，取長補短，共同作用於學生的學習，為我國培養出優秀的現代企業管理人才。
4.對案例進行總結和評價
在案例討論結束後，教師需要請學生代表說出自己的觀點與看法，並針對學生的觀點與看法進行總結和評價，引導學生分析案例背後所隱含的管理知識，讓學生提交案例報告作為課堂作業。對於教師的總結，其發揮的引導作用是不容忽視的。需要教師注意的是，在總結和評價的過程中，對於正確的觀點教師需要進行肯定，而對於錯誤的觀點，教師需要進行適當地引導，讓學生自主的認識到自己的錯誤，並進行改正。同時，教師的需要從不同的方面進行綜合性的總結和評價。
四、結語
目前，案例教學法受到越來越多教師的青睞，並被廣泛運用於各科的教學之中。案例教學法的使用不僅能夠讓學生在教師的引導下獲得更多的知識理論和實踐能力，還能為他們在以後的工作中奠定堅實的基礎條件。
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