閱讀屋>圖形影象/多媒體> 微生物課程實施多媒體教學的嘗試論文

微生物課程實施多媒體教學的嘗試論文

微生物課程實施多媒體教學的嘗試論文

  傳統的微生物課程教學當中,往往是教師一味地講授,再加上一塊黑板和一支粉筆,學生往往會感覺課堂教學枯燥乏味,而且對於微生物相關的知識也難以理解。計算機與網路技術的發展,使我國教育逐步向現代化、智慧化發展,以多媒體技術為主的現代教學工具,逐步走入了微生物的課堂教學。筆者在本文中探討了微生物教學中多媒體技術具體的應用策略,旨在促進微生物教學水平與教學效果全面提升。

  1. 按照課程重點精心製作微生物教學課件,營造良好的學習氛圍。

  微生物教學中多媒體技術的應用,既有其直觀、形象、生動等優勢,也有影片氾濫教師極有可能會成為播放員的劣勢,這就要求微生物教師必須在課前深入研究每一課的教學重點與難點,並有針對性的揚長避短地去製作課件,恰當地去選擇微生物的重點內容並進行相應的知識拓展,有效地利用多媒體多彩的影象、動畫、影片、聲音等優勢,精心地製作微生物教學課件。同時,教師還要根據課堂教學活動的發展,運用自己的個人魅力,活躍課堂氛圍,建立輕鬆愉悅的課堂環境,加強師生、生生的教學互動,充分發揮教師在課堂教學當中的引導作用,培養學生的自主學習積極性,促進學生髮散思維的形成,提升學生的學習能力。

  2. 運用多媒體的圖文並茂,提升學生對微生物課程的興趣。

  微生物課程的教學當中,往往會需要大量的圖形和圖例,傳統的微生物教學,大多都是利用少數的圖例或者掛圖來幫助學生加深對微生物知識的理解,但這樣的教學方式下,學生無法提起學習的興趣,也無法給學生帶來主觀的深刻印象。伴隨著計算機技術與網路技術快速的發展,教師可以透過計算機與網路在網際網路上獲取到微生物只有在電子顯微鏡下或光學顯微鏡下才能夠顯現出來的清晰圖片,使得傳統教學當中掛圖籠統、色彩單調、內容不全等各種問題得以解決。另外,微生物的結構與功能是密切相關的,在多媒體技術圖文並茂的運用中,可使學生加深對微生物形態與結構的理解,從而更深入了掌握其具體的功能。例如:

  在海洋微生物相關知識講授時,筆者製作了“赤潮”的影片,讓學生在圖文並茂的微生物教學當中,深深地吸引了學生的視線,使他們深刻地感受到海洋微生物的巨大力量,並提起了對微生物課程的學習興趣。現代教學工具的運用,轉變了傳統課堂的枯燥乏味,提升了學生對微生物課程的學習興趣,使學生可以更深刻地記憶微生物的相關知識,提升微生物課程的教學效果。

  3.運用多媒體技術的直觀、生動,提升微生物課程的教學效果。

  微生物,是一種我們人類透過肉眼無法看到或者無法看清的微小生物總稱。在對微生物進行觀察時,我們只有透過顯微鏡才可以將其形態看得更加清晰。由於微生物生活的特殊環境以及特殊的生活規律,對其觀察的直觀性較強。如果只是運用黑板加粉筆再加掛圖的傳統教學方法,學生則很難對微生物形成良好的感官認識。由於微生物教學的內容當中存在很多微生物動態變化的過程,有的老師會透過比喻的方法將微生物的形象形容的更加具體化,而有的老師只是簡單帶過,老師先講授,再板書,學生記筆記的情況並不少見,這使得學生對原本奧妙無窮且豐富多彩的微生物世界逐步失去了學習的興趣。多媒體技術的應用,使微生物的課程教學變得更加直觀、生動、形象、真實,學生更易於理解並掌握微生物知識。筆者實際的教學當中,會根據教學的內容,事先做好多媒體教學課件,並透過大螢幕投影的方式給學生展示教學的相關內容,改變了傳統呆板的微生物教學缺乏直觀性與真實感的缺點。例如:

  在講授細菌、真菌、放線菌以及病毒形態時,或者是絲狀的弗蘭克氏菌、葡萄串狀的金黃色葡萄球菌、桿狀菸草花葉病毒、球形或橢圓形的酵母菌等相關知識的教學當中 , 筆者運用了大量真實的電子顯微鏡照片,並精心製作了立體感較強的電腦合成影象,在課堂教學中為學生展示,學生對於各種微生物的類別很快就形成了感觀認識,而各種微生物的形態結構上的區別也顯而易見,學生在提升了對微生物的興趣的同時,對相關知識的印象變得更加深,知識掌握的也更加牢固。

  4. 運用網路多媒體資訊資源,豐富微生物課堂教學資源。

  微生物學是實踐性較強的一門基礎性學科,處於生命科學領域當中極其重要的.地位。在傳統教學當中,雖然有一部分圖片資料供學生觀察,但是圖片質量普遍偏低,而且圖片資料極其有效,嚴重地制約著微生物教學的效果。由於微生物課程研究的都是肉眼難以見到的微小生物,所以清晰的照片、示意圖、動畫以及短片等教學工具對於學生理解微生物教學的內容極其有限。目前,課堂教學當中,教師大多會根據教材或者網路上的資源製作與課程內容相應的多媒體課件,在課堂教學時為學生播放,但是網際網路上一些非常豐富且質量較好的資訊資源是無法下載的,如果能夠加以利用將會使微生物課堂教學更加豐富多彩。對此,筆者將網路上質量較好且不能下載的課程資源,像一些影片或者 flash 的資料的網址連結直接複製下來,並在課堂上聯網為學生直接線上觀看。例如:在講到細菌鞭毛運動的機理時,筆者便發現了美國的威斯康星麥迪遜大學細菌學系微生物網上教材當中關於鞭毛運動較好的動畫短片,但是卻無法下載,所以筆者便在課堂上聯網讓學生線上觀看此動畫資料。

  結語。

  微生物教學中多媒體技術的應用,教師必須按照課程重點精心製作微生物教學課件,並營造良好的學習氛圍,運用多媒體的圖文並茂與直觀、生動,提升學生對微生物課程的學習興趣與教學效果,還要運用網路多媒體資訊資源,使課程內容得到有效的拓展,豐富微生物課堂教學資源,讓學生融入到豐富多彩的微生物世界,提升微生物教學有效性。

  參考文獻:

  [1] 唐贇 , 宋波 . 高師院校微生物實驗教學改革的實踐與思考[J]. 微生物學通報 ,2010(02) .

  [2] 丁劍冰 , 王紅英 , 王松 , 馬秀敏 , 張朝霞 , 張峰波 . 微生物學和免疫學與醫學檢驗專業結合的教學模式探索 [J]. 中國免疫學雜誌 ,2014(05)。

【微生物課程實施多媒體教學的嘗試論文】相關文章: