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國小英語語音課教學案例

小學英語語音課教學案例

  一、教學目標設計

  1、學情分析

  本節課的授課物件是小學四年級學生。四年級學生經過近兩年的英語學習,有了簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力;同時,學生對英語學習有著較濃厚的興趣,喜歡錶達自己的觀點,也具備初步的自主、合作、探究能力。

  2、教學內容

  本課的教學內容是PEP小學英語四年級下冊第一、二單元C部分pronunciation的內容,是一節單純的語音課型。四年級上冊已經學習了26個字母及例詞,學生可以初步瞭解其中的21 個子音字母在單詞中的讀音。本節課的重點是啟發學生透過仔細讀單詞,自己總結出母音字母Aa和Ee的發音規律,讓學生獲得成功感,進而提升自主學習的能力。

  3、課標解讀

  小學四年級應達到《義務教育英語課程標準》一級標準。雖然在課程標準的一級標準裡對語音沒有明確要求,但有關小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是:(1)知道錯誤的發音會影響交際;(2)知道字母名稱的讀音;(3)瞭解簡單的拼讀規律;(4)瞭解單詞有重音。(5)語音清楚,語調自然。

  4、教學目標

  知識目標:

  能夠聽懂,會說,會讀音標“ [ei] [] [i:] [e]和例詞cake, snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat, we,me , he , she,egg , bed , desk , pen”

  能力目標:

  (1)引導學生積極參加小組活動,促進他們養成動腦、動口和動手的好習慣,初步形成主動學習的意識。

  (2)培養學生的分析能力。

  情感目標:

  (1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

  (2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動,大膽開口,主動模仿。

  教學重點、難點:

  能夠聽懂,會說,會讀音標“ [ei] [] [i:] [e]和例詞cake, snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat, we,me , he , she,egg , bed , desk , pen”

  教具準備:

  課件、單詞卡片和磁鐵。

  二、教學模式設計

  授課的主要內容為《PEP小學英語》四年級下冊第一、二單元C部分pronunciation的內容,是一節單純的語音課型。本節課的重點是啟發學生透過仔細讀單詞,自己總結出母音字母Aa和Ee的發音規律,會讀課本中的16個例詞和四個音標[ei] ,[] ,[i:]和 [e]。讓學生獲得成功感,進而提升自主學習的能力。教案設計如下:(一)改進設計總結第一次失敗的教訓,筆者有了以下的收穫:(1)明確於本節課的重點是啟發學生透過仔細讀單詞,自己總結出母音字母Aa和Ee的發音規律,會讀課本中的16個例詞和四個音

  標[ei] ,[] ,[i:]和 [e]。讓學生獲得成功感,進而提升自主學習的能力。(2)音標教學能否達到預期目的和理想效果,要使學生學得好,最關鍵的問題是如何引導,如何去教。我的教學設計是:

  Step1、Warming up

  1、師生問候。

  設計意圖:拉進師生之間的距離。

  2、共唱歌曲“ ABC ” song.之後,詢問:在ABC歌曲裡有多少個字母?多少個母音字母?從而匯入新課。今天我們來學習母音字母Aa和Ee的發音。

  教學方法是用歌曲教學法。設計意圖:輕鬆的歌曲可以減緩學生課前的緊張情緒,營造和諧的英語學習氛圍。同時為新課教學做鋪墊。

  Step2 、Presentation

  1、教師出示課件,播放課件,學生聽後回答:“上面單詞中a的發音相同嗎?”教學方法是直觀教學法。設計意圖:透過讓學生感知、體驗,自己總結出母音字母Aa在單詞中的發音規律。

  2、播放課件,學生跟讀之後回答:What does “Aa” sounds like in these words引導學生回答:Aa sounds like [ei] in cake ,grape,face,snake。教學方法是直觀教學法。

  設計意圖:透過讓學生感知、體驗,自己總結出母音字母Aa在單詞中的發音規律。

  3、老師教讀音標[ei]及例詞。(編歌謠:爺爺砍樹,[ei] [ei] [ei])

  教學方法TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖:在教授音標的時候,採用TPR和編唱歌謠教學法。有利於激發學生的興趣,幫助學生記憶。

  4、播放課件,學生跟讀之後回答:What does “Aa” sounds like in these words引導學生回答:Aa sounds like [] in apple , bag ,cat ,hat .

  教學方法是直觀教學法。設計意圖:透過讓學生感知、體驗,自己總結出母音字母Aa在單詞中的發音規律。

  5、老師教讀音標[]及例詞 。(編歌謠:大嘴巴,大嘴巴,[] [] [])

  教學方法TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖:在教授音標的時候,採用TPR和編唱歌謠教學法。有利於激發學生的興趣,幫助學生記憶。

  6、以同樣的方式教學字母Ee的發音。Ee sounds like [i:] in we,me ,she ,he 。Ee sounds like [e] in bed ,pen, desk egg。(編歌謠:穿針引線,[i:] [i:] [i:];小嘴巴,小嘴巴,[e] [e] [e] )

  教學方法是直觀教學法,TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖:透過讓學生感知、體驗,自己總結出母音字母Ee在單詞中的發音規律。有利於激發學生的興趣,幫助學生記憶。

  7、全班齊讀課本11頁和23頁Pronunciation中的單詞。

  教學方法是朗讀教學法。設計意圖:讓學生對本節課所學內容有個整體回顧。Step3 、Prctice

  1、看動作猜音標

  2、看口形猜音標。

  3、聽音標舉卡片。

  教師準備若干音標卡片,然後教師說:Show me your[ei],Show me your[] ,Show me your [i:],Show me your [e]。

  4、聽單詞舉音標卡片。

  老師準備單詞卡片若干。如:老師舉單詞卡cake,讓學生找字母a在單詞cake 的發音,舉起相應的音標卡片。

  Step4、Production

  1、遊戲“找家人”。

  教師把全班分成四個小組。準備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個音標。要求學生幫四個音標找到他們的.家人並貼在畫有房間的紙上。最先完成沒有錯誤的組為優勝組。給每個人獎勵一個小貼片。

  教學方法有TPR和遊戲教學法。設計意圖:透過學生親自參與體驗、遊戲和合作的方式激發學生學習的興趣,考察學生的分析與記憶能力。形成積極地學習態度。

  2、說一說

  [ei][ei][ei] Say “OK”.

  [] [] [] Look at the blackboard.

  [i:] [i:] [i:] Drink some tea.

  [e] [e] [e] Let it rest.

  教學方法是學說順口溜教學法。設計意圖:學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻,而且透過這樣的訓練,真正將語音教學落到實處。

  Step5、Summary

  What did you learn in this classWe learned Aa and Ee’s pronunciation.教學方法是啟發式教學法。設計意圖:透過對知識的小結,幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存,從而明確教學目標、重點和難點。

  Step6、Homework

  做活動手冊上的習題。

  (二)教學反思

  本次試教過程循序漸進,從熱身活動到鞏固練習環節,每個教學環節都是根據學生的知識水平、接受能力而設計。各教學環節銜接自然、層次清晰,教學目標明確,教學重點突出。課堂上主意調動學生的積極性,教學過程體現了學生的主體性,學生的學習積極性較高。注意將語言知識的學習與實際運用相結合,在發展學生運用能力的同時,特別注意培養學生觀察、思考、分析和總結的能力。採用多媒體課件,單詞卡片形象直觀的教學手段,結合歌曲、編順口溜、TPR和遊戲等教學法。透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,充分發揮了教師的主導和學生的主體作用。引導學生在合作學習中體驗、探究、發現問題、尋找解決問題的方法。學生能順利的發現總結出母音字母Aa和Ee在單詞裡的基本發音規則,準確讀出例詞。符合小學生的生理和心理特點,激發了他們學習英語的興趣,教學效果良好。

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