非統計學專業統計學教材改革論文
1現有統計學教材分析
（1）部分教材針對性不強，包含內容太廣，與其他課程的內容重複。比如當今較多統計學教材中的機率基礎部分，在經濟管理本科專業的課程中都設定有《機率論與數理統計》或《機率論與隨機過程》這樣的課程，而如果將機率基礎部分納入統計學教材中，意義不大。再比如，在目前有些教材中的方差分析和國民經濟統計知識部分，對經濟管理專業的本科教學而言，該部分的必要性不大，同時也受到學時限制，這些內容在本科教學中不做要求。如果將其納入教材中只能增大學生用書成本。
（2）部分教材結構佈局不合理，造成老師授課和學生學習的不便。主要體現在目前市面上統計學教材中緒論、統計資料蒐集、整理和描述這幾個章節部分的佈局比較亂，與統計工作過程的程式不相吻合。一個完整的統計工作過程應該是：統計資料蒐集、統計資料整理與描述、推斷。
（3）教材案例陳舊、案例缺乏趣味性，不能適應學科應用發展的需要，也不利於學生學習主動性和積極性的調動。由於學科內容性質的原因，統計學理論和方法相對死板，學生學習中普遍反映難度大、枯燥。目前的同類教材中，有較大部分教材沒有應用案例，即使有少部分教材有案例體現，但絕大多數案例都比較陳舊，同時也缺乏趣味性。不能很好地激發學生學習的主動性和積極性。
（4）將理論教學與實驗教學孤立。在統計學教學中單純進行統計理論和方法的學習，已經不能滿足該學科的社會性、工具性和應用性的需要。目前統計學教材中較少有體現統計實驗部分，這不符合統計學教學與現代資訊科技的融合發展。個別的教材將統計理論方法的介紹和Excel統計處理同時進行，雖然表面上是將統計教學與實驗教學做了結合，但其實這增大了教師授課和學生學習的難度，並不利於教師對統計理論知識的講述和對軟體操作的指導，因為學生對統計理論方法還沒有掌握的基礎上，要想使他們同時掌握該理論方法的統計軟體處理，這無形中增大了學生學習統計理論和軟體操作處理的難度。比較恰當的做法是，在相應的統計理論方法講述的基礎上，對經濟管理中的統計例項做介紹，指導學生運用統計軟體對例項中的`資料進行統計計算，掌握統計軟體的具體操作，並在此基礎上進行統計分析。這恰當地將統計理論教學與理論應用、統計實驗進行有機結合。這樣做的好處在於：一方面突出了理論方法的重要性，另一方面體現了該部分理論方法的實際應用性，同時也顯示了統計軟體使用的合理性，突出教學的針對性，減少教學難度，有利於學生對理論方法和實驗應用的掌握。
總體看，目前的統計學教材中，能夠將教材內容與經濟管理專業設定相結合，體現學科的理論性與應用性、現代教學方法的高技術性、教材實用性、針對性、經濟性、學生學習主動性和趣味性，並將理論教學與實驗和實際應用相結合的教材非常欠缺，老師和學生都呼籲這樣的教材。
2教材改革目標
教材改革目標：未來新編寫教材應在原有基礎上，更加突出針對性、實用性、經濟性等特點。具體做法，可以在內容上對現有《統計學》教材進行恰當增減，刪掉與其他課程教學重複的部分：機率基礎；刪除對經濟管理本科專業非必須掌握的國民經濟統計部分，增加應用案例分析和實驗操作，將理論方法與統計軟體、實踐應用有機結合起來；使得教材的針對性、實用性更強，同時節約學生用書成本。
3教材改革思路
（1）內容需覆蓋統計領域經典理論基礎，體現教材的科學性。基本內容包括：資料的蒐集與顯示；統計資料的描述；抽樣與抽樣分佈；引數估計；假設檢驗；相關與迴歸分析；時間序列分析；統計指數。同時，突出統計方法應用，因此，需要增加應用案例分析和實驗設計及操作，將理論方法與實踐應用、和統計軟體有機結合起來。內容體系應反映大專院校經濟管理專業本科的《統計學》教學中所必須的基本原理、基本方法、基本技能及其應用。
（2）將現代教學方法的應用融入到教材中，體現教材的應用新穎性。各章內容結構設計：案例-理論內容-應用與實驗-實務練習”，從而體現現代教學方法的應用：“問題導向-理論方法學習、歸納總結、理論方法的實際應用、理論教學與現代計算機技術結合、重要知識點的練習鞏固、實踐與實驗應用的提升”。
（3）理論教學與實驗教學的有機結合。可從兩個方面實現：第一，各章可配以相應的開篇案例和應用案例。開篇案例中主要體現當今社會和經濟領域中最新問題所涉及的統計方法和技能的應用，引導學生對該章理論的學習。在各章結束配以一至二個應用案例，讓學生能對該章理論的應用進一步掌握。第二，每一章使用一至二種統計軟體進行實驗設計，有針對性地把各章的理論教學和實驗教學結合起來，以解決理論教學與實驗教學脫節的問題，方便老師教學和學生學習。這可以彌補當今統計學教材將理論與實踐和實驗脫節的不足點。
（4）突出經濟性和效率原則。目前較多大學生不願意買新教材的一個重要原因就是新教材價格太高，因此，教材編寫時，其篇幅不易太大，控制在35萬字左右，在有限篇幅的情況下，教材融入成熟的、先進的、恰當的統計理論和方法，增加適量的、適用的應用案例和實驗內容，實現教材的經濟原則和效率原則。
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