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淺談將生物課堂延伸到生活當中

淺談將生物課堂延伸到生活當中

  學生、老師和家長習慣把初中的各學科分為主科和副科,這無疑是從升學的角度來分的——升學考試的科目是主科,不考的就是副科,而初中的生物學,自然被列為副科當中。既是副科,被重視的程度就可想而知了。在這種情況下,怎樣讓學生願意學生物、學好生物,就成為我常常思考的問題。在實踐中我感受到,採用先進的教學方法、教學手段、組織學生探究性學習等都能達到很好的教學效果,同時我還發現,把生物課教學同學生們的日常生活聯絡在一起,幫助學生們從生活中學習生物,更會取得意外的收穫。

  為此,我在教學活動中,特別注意從以下幾個方面入手,把生物教學與學生們的生活聯絡在一起,努力開創教與學的新局面。

  一、走進大自然,讓學生體驗生物學的樂趣

  生物學知識源自大自然,大自然是真正的生物知識寶庫。為了讓學生直接從大自然中汲取知識,我利用一切機會,讓學生在生活中親近大自然,走進大自然,從中獲得豐富的生物學知識。

  在我所教的學生中,有很多是農村的孩子。他們雖然和大自然很親近,卻也往往不能把生活和生物學聯絡在一起。於是,我會常常利用各種時機,主動為學生們建立這種聯絡創造條件。比如,在學習“調查我們身邊的生物”一課時,我事先安排了學生利用週日回家的機會,發動學生到自己的家鄉對生物的種類進行調查,使他們獲得了豐富詳實的第一手資料,上課時,大家互相交流,共同分析,不但活躍了氣氛,而且使學生們的印象深刻,再加上我的點撥引導,使學生們既學到了書本上的知識,還把它同生活實踐聯絡在一起,學到了“活”的知識,取得了令人非常滿意的效果。

  再比如,我們這裡的很多人都有隨著季節進山採山菜、搞“小秋收”的習慣,很多孩子也會隨大人們一起去。我會利用這個機會,讓學生們觀察生物不同生長階段的發育狀態,學習對各種植物進行分類。我還教給他們一些採集和製作植物標本的知識,使他們自制了很多的生物標本,既學到了知識,更增添了興趣。

  隨著類似的各種理論聯絡實際活動在增多,學生們對生物課的興趣也日益濃厚,在學校進行的問卷調查中,竟有很多學生說:“我最喜歡的課是生物課!”興趣是很好的老師,有了這位好老師的引導,誰會否認,學生們不會從自然界豐富的知識寶庫中獲得無窮而有用的知識呢!

  二、把生活知識帶進課堂

  學生雖然還小,但仍在每天的衣食住行中積累了豐富的生活體驗,這些都是無形的課程資源。在教學中,我注意挖掘利用這一資源,既讓學生感到熟悉和親切,從而樂於學習,也使課堂教學避免了從理論到理論。

  講授“關注合理營養與食品安全”一課,如果脫離學生的生活實際,就會使其變得枯燥乏味。而我在教學中引導學生積極思考,從他們的日常生活飲食習慣入手,來分析哪些食品含有什麼營養,怎樣搭配營養才全面,還讓他們列舉了曾遇到的食品安全問題,同學們積極發言,氣氛熱烈。經過大家相互討論交流,把書本上的知識變成了自己生活中經歷的內容,從自己生活經歷中提煉出了生物學知識,就使這些知識得到昇華,真正成為在他們的生活中起作用的寶貴財富了。

  其實,我認為把教學和學生的生活聯絡起來,它避諱的是生硬和勉強,需要的是自然的融入,是一種潤物無聲的感覺,是自然而然的感覺……

  三、動手動腦,在生活中探究、運用生物學知識

  學生學習的快樂,不全部在於考試得了理想的分數,更在於把在課堂中學到的知識應用於生活實際,去解決了具體問題。所以,我會有意識地佈置一些具有探究性質的作業,讓學生們去完成。在學習了“關注合理營養與食品安全”後,我給學生布置的作業是:根據父母的健康狀況和身體需要,為他們設計一份營養食譜,且親自烹調,並請父母品嚐,還向父母介紹其中的道理,請父母做出評價。在寒假時,我佈置了“栽蒜苗”的作業,讓學生做出完整的探究實驗記錄,內容包括各對照組大蒜的發芽率、溫度、水分、光照等條件對其生長的影響等,這樣,既讓學生應用了所學的知識,也培養了他們耐心、細緻的科學探索精神,還用自己的勞動成果豐富了家庭的.春節餐桌。開學後,學生們對這樣作業的喜愛之情溢於言表。用這樣的情緒去進行學習,怎麼會不使他們勁頭倍增,加倍努力,取得好成績呢!

  四、組織開展“生物與生活”小型知識競賽,激發學生們的學習熱情

  學生的學習積極性是需要調動的,而長期保持更需要一定的激勵。於是,我常在課堂上開展一些以“生物與生活”為主題的小型知識競賽,促進學生願學會用。

  比如,我曾出過這樣一些題目:“小剛的爺爺的腿常常抽筋,這可能是什麼原因?對他的飲食你有什麼建議?”“有人說清晨不宜在公園或樹林裡鍛鍊,你認為有道理嗎?說說你的看法。”“你在長跑時有肌肉酸脹的感覺嗎?原因是什麼?”“小紅嘴裡常常含著一個棒棒糖,有人說這樣容易患齲齒,說說你的觀點”,等等。同學們都躍躍欲試,不甘落後,踴躍搶答。搶答的鞏固了知識,“觀眾”也複習了知識,當然,優勝者也獲得了一份獎品,那就是我親手製作的一個葉脈書籤。

  總之,透過各種方式,努力把生物教學與學生們的生活聯絡起來,實現了從生物到生活,從生活到社會的跨越。學生們會把在生物課中學到的知識應用於生活,提高生活質量,也會用生物學知識參與社會活動,為建立文明、和諧的社會施展出他們的聰明和智慧,做出他們的貢獻。這既是我所期待的,也是我正在努力的。

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