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《森林狂想曲》課堂教學反思

《森林狂想曲》課堂教學反思

  放手,也是一種發明

  最近學校就如何實現高效課堂開展了各學科賽課活動,作為一名音樂教師,我覺得音樂課堂也應該實行高效教學,音樂課不能只是單一的教歌課,也不能只是地道的聽歌課。要達成教學的有效性不但要從合理的設計教學環節、積極的創設課堂情境,靈活的運用課堂語言、等方面下功夫,更重要的是能夠放手讓小朋友自由的感受音樂的無窮魅力,

  我執教的是一節欣賞課《森林狂想曲》,欣賞課是音樂教學中的一個難點教學,同學對聽音樂尤為感興趣,但前提是他們隨熱衷的歌曲,很多時候課本上的樂曲假如教師設計不當,不但吸引不了同學,聽後也會一無所獲。所以在教學環節上我先設計了“聽森林”,讓同學最初用耳朵感受森林,接著“唱森林”,由於這是一首器樂曲沒有歌詞,我讓小朋友們用“啦”哼唱主題旋律感受音樂的流動美,隨之伴奏的是小朋友們自身選擇的節奏律動,捻指,拍肩,拍手,分組配合旋律。所有小朋友都參與其中好不熱鬧,接著設計了一個“闖森林”的活動環節,進一步讓同學熟悉了主題旋律,最後適時提出維護森林,保護環境是我們大家的一起責任,讓同學擁有環保意識,爭做一名環保小衛士。

  整節課上完感覺氣氛還算活躍,環節設計,目標完成都近乎勝利,但自身感覺很是疲憊,而且總覺得缺點什麼,課後和老師們一起評課,王老師的一句話讓我茅塞頓開“小朋友都被你控制了,沒有了自身的活動空間”。對了,整節課我都全程參與同學的活動,哼唱旋律,拍打節奏,就連分組完成闖森林聽音遊戲的時候我也是每一組都跟著拍打節奏,雖然同學順利完成聽音順序,但也感覺是在我的帶領之下完成的,王老師建議我在活動過程中放手讓同學自身設計形式記住旋律,或者小組討論合作完成活動。接著在另外一個班的教學中我只是介紹了幾種簡單的節奏形式,讓同學自由發揮,自身設計一種你所喜歡的'形式來表示旋律,果然同學也順利完成了聽音練習而且很多形式讓我都覺得耳目一新,效果比預期的還要好,我只是處於一個欣賞者角度在輕鬆的觀看扮演,小朋友們不只欣賞到樂曲所帶來的美感也感受到韻律帶來的動感,真正做到了動中學,學中做,達到了高效的教學效果。

  著名教育家陶行知說過“放開小朋友們的眼,讓他們看;放開小朋友們的耳,讓他們聽;放開小朋友們的嘴,讓他們說;放開小朋友們的手,讓他們做”。是啊,真正的高效課堂就是放手讓小朋友們盡情的學會考慮,學會發明,學會學習。放手讓小朋友自由考慮也許會有更好的發明。教育是一種延續性的活動,在以後的工作中,我會努力發現身邊的教育資源,利用自身的所學所長引導教育小朋友,讓他們在自由的氛圍裡感受學習所帶來無盡快樂。

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