高中化學課堂資訊化教學的組織及實施論文
在資訊化的發展過程中，教師的教學觀念與教學水平也在不斷地完善著，資訊化教學模式已經成為一種有效的教學輔助手段。在高中化學教學中融入資訊化教學模式對應於課堂教學來說有著一定的實踐意義，可以有效的提高學生的學習興趣與質量，有效的促進了學生的綜合素質塑造與發展。
一、資訊化教學方式在高中化學教學中應用的意義。
第一，資訊化教學在高中化學課堂教學中的意義。首先，資訊化教學模式可以加強學生對抽象化學知識的理解與認知，可以有效的深化學生的理解能力，有效的增強學生的學習積極性與內在主動性。其次，資訊化教學模式可以有效的深化教學重點與難點，便於學生對各種化學知識的理解，有效的提高課堂教學整體質量。最後，資訊化教學模式可以有效的提升教師自身的素質能力，可以有效的促進現代化學課堂教學事業的發展與成長。在資訊化教學方式的應用過程中，教師要具有一定的計算機操作能力以及相關電教理念，這樣可以有效的轉變教師的教學思維模式，改變教師的教育觀念，提高教學質量與素質能力，有利於我國教育質量的整體提高。
第二，高中化學教學中資訊化教學原則。首先，科學性原則。教師在教學過程中，要科學的理解與使用資訊化教學模式，基於課堂教學內容與目標，制定合理的教學計劃。其次，教學目標性基本原則。在教學活動的開展過程中，教學目標是教學活動設定與開展的基礎，一些教學方式與內容都是基於教學目標開展的，對此教師在教學活動的設定中要明確既定的教學目標，保障教學質量。最後，就是發展性的基本原則。在化學教學活動的設定與開展中，教師要始終堅持以學生的發展為原則，基於學生的'需求進行各種教學活動的設定與開展。
二、高中化學課堂資訊化教學的組織與實施策略。
第一，樹立科學的教學意識。現階段教師對於資訊化的教學沒有明確的認知，不理解資訊化教學的深刻含義，認為透過資訊化教學模式開展化學教學會浪費大量的課堂時間。這也就導致了教師在化學活動的設定過程中較少使用資訊化模式。基於此種問題，首先，教師要轉變自身的教學觀念，加強對資訊化教學方式的認知與理解，探究資訊化教學模式的教學價值與重要意義，塑造一個正確的資訊化教學觀念。其次，教師要完善自身的教學理念，提高自身的教學素質能力，最佳化自身的資訊教學能力，為開展資訊化化學教學活動奠定一定的基礎。最後，教師要最佳化自身的資訊教學模式與方式，提高整體的資訊化教學技能與綜合水平。
第二，明確資訊化教學模式的輔助性地位。在化學教學活動的開展過程中，教師要明確資訊化教學的輔助性地位，不要喧賓奪主，讓資訊化教學模式取代固有的教學模式。教師要將二者有效的融合起來，透過資訊化教學模式彌補傳統固有教學模式的弊端與問題，提高課堂教學的整體質量，充分的發揮資訊化教學模式的自身效能。首先，教師要保留傳統教學模式的精髓，利用資訊教學模式輔助化學教學活動的開展，提高課堂教學效率；其次，教師要基於現有課堂教學目標的基礎，基於化學教學內容與學生對化學知識的理解與學習能力，科學的設定化學課堂活動，明確具體的教學思路與方式，提高課堂教學氛圍與質量，構建有效的高中化學教學課堂。最後，提高學生的化學學習興趣，彰顯資訊化教學輔助手段的優勢，有目的、有內容的提高教學整體質量，全面有效的保障學生自身素質能力的綜合發展。
第三，構建良好的化學學習環境。要想保障知識學習與理解的有效性，就要構建一個良好的學習氛圍，這是提高學生質量的重要方式。對此，教師要利用資訊化教學手段，透過各種有效的模式與手段營造一個符合化學學習的氛圍。首先，教師要做好備課準備。教師要基於化學學習內容與目標，科學的設定教學模式，透過各種基於資訊化的設定的圖片、影片以及文字方式，提高學生的學習熱情。其次，鼓勵發言。在化學知識學習的過程中，教師要鼓勵學生勇於發言，對於各種化學問題要勇於探究、勇於質疑，透過科學的討論方式與手段，提高學生的課堂參與性，加強化學教學整體質量。
第四，保障資訊化學教學活動的科學性。在高中化學課堂資訊教學活動的設定中，教師要保障資訊化教學模式的適時、適當以及適量，明確教學重點，探究合適的著力點，靈活的融入各種資訊科技手段，教師要對化學課堂進行宏觀的掌握，科學的選擇，這樣可以有效的保障化學學習的整體質量。
結束語：
將資訊化教學方式在高中化學教學中有效的應用，具有一定的實踐意義，可以充分最佳化現有化學課堂教學質量，提高學生的學習能力，有利於學生綜合素質能力的整體發展。對此，教師要加強對資訊化教學模式的重視，透過各種科學的方式探究合適的資訊化教學手段，規避資訊化教學模式與化學教學的缺點，充分的整合資源，提高高中化學教學的整體效能，進而有效的實現既定的化學教學目標。
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