關於高效課堂研修反思
高效課堂改革，我們師生已經整整實踐了一個學期，在這緊張繁忙的日子裡，讓我彷彿經歷了一次全身心的蛻變。在本學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，我對“高效課堂”的認識也從理論迴歸到了現實，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現總結如下：
一、我的執教理念在不斷更新
我在假期裡已經多次接受培訓並參與了編制學案，但那是知識在機械的接受，心裡多少是有些牴觸和茫然的。透過這一個學期來邊上課邊研究改進，又多次講了示範課，也參與了組內的聽課、評課，還有教研室領導和教務處商主任深入課堂的指導。我的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創新，更加堅定前方是一條寬闊的大路。在看到我的學生出現了較大的變化時，我的信念更堅定了，信心也在一點點增強。我想這些都是課改成功的基石。我將不斷地鑽研，如何能使我們的課堂更加高效。
二、學生在儘可能地展示自己的風采
從開學第一天對學生的培訓開始，一個學期來，我時時不忘對學生在課堂上出現的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓。有的學生接受知識和方法比較慢，我就手把手的教，或者實施“兵教兵”。現在學生們已經都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經看到了他們細微的變化，比如有的學生以前從來不會讀題或者讀得很不認真。現在已經能自覺地劃出題目的重點詞語了，並且能自覺地查詢資料，只因為他們想在展示時得到老師和同學們的認可；有的學生以前很少舉手發言，但現在已經能大膽地走上講臺進行展示了；還有的學生以前不會聽講，大多數時間都在溜號，但現在已學會認真傾聽了，因為他想在補充時發現別人都沒有注意的一些問題；有的學生以前在學校、在家裡習慣我行我素，不太合群，但現在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。並且能主動參與小組交流，積極幫助組內其他展示的同學。
三、傳統教學中的優秀成分不可少
比如創設情境。創設情境的目的就是為了激發學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學中，激發學生興趣，使之完全投入到學習中去，是既利於學生主動參與又最佳化高效課堂程序的教學模式，具有極其現實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段，創設必要的情境，最大限度地激發學生的學習興趣，為學生積極主動地學習做好輔助保障。為了做好這一點，我們應該想盡辦法來設計課堂教學程式，創設與主題相關的、儘可能引起學生共鳴的情境，這樣可以激發學生的聯想思維，激發學生學習的興趣與好奇心，使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯絡，並賦予新知識以某種意義。
四、學習目標的作用一定要極致發揮。
參與了校本教研的全過程，在這期間讓我受益匪淺的.是對學習目標的認識。學習目標是學生學習的出發點和歸宿，它在整個學習過程中起到導向、調節和維持作用。學習目標是來指導學生學習的，所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結知識要點，迴歸學習目標，再現學習重點、難點，讓學生對這節課所學的知識做到心中有數。
雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。
1、預習作業完成得不夠細緻，學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習，但是有一部分學生在家裡不能充分預習，或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確，甚至錯誤連篇。
2、小組交流時，組長不能時時關注學困生，在展示時，也不願意指派學困生來講解，因為會影響到組內的展示成績。
3、展示課上，學生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學生的興趣來，導致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現展示時間不夠的情況。
4、在課堂檢測時。有部分學生不能夠很快速、很準確。說明他們對所學知識沒有完全理解，特別是對學案的修訂還不夠細緻。
五，下一步改進措施：
1、對學生如何充分預習進行細緻、認真地指導，對待學困生要手把手地教給他們在家裡怎樣正確預習。
2、經常培訓學生，用好兵教兵，做到兵強兵。
3、在展示課上，引導學生運用豐富多彩的展示形式，調動學生學習的積極性。
4、進一步擴大學生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規範，儘量達到人人表現優秀。
高效課堂給我們老師提供了一個充分展示自我的平臺，高效課堂改革任重而道遠，我堅信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”所以我還將繼續學習和摸索。邊實踐、邊總結，儘快彌補自己教學上的不足，真正實現課堂教學的有效性、高效性！
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