數學課堂多媒體教學論文
一、利用多媒體創造精彩的教學情境，充分調動學生的學習積極性，培養學生對數學的學習興趣
眾所周知，數學知識很抽象、枯燥，以往課堂上老師乾巴巴地講解，學生的注意力很難集中，怎樣才能讓學生主動地投入數學課堂學習呢？我首先從教材和學生的心理出發創設富有趣味性、啟發性的教學情境，一上課就抓住學生的心，讓學生帶著求知慾和好奇心主動參與到課堂活動中。例如：在學習“軸對稱”一節時，單講軸對稱的概念非常抽象枯燥，我首先用多媒體出示了一組圖片：有顏色豔麗的蝴蝶，有翱翔藍天的飛機，有充滿喜慶的剪紙藝術，有雄偉的天安門城樓，同學們看到這些色彩鮮豔的圖片非常興奮，於是我抓住學生這種充值心理，丟擲本節課的問題：這些圖片有什麼共同特徵呢？每個同學都積極參與，踴躍回答問題。
二、多媒體教學能大幅度增加教學容量，降低教學難度，促進學生學習能力的'提高
在傳統教學中，老師一根粉筆打天下，忙得團團轉，一節課下來，老師累，學生困，教學內容進展緩慢，而多媒體教學就能很好地突破這一難題，例題、分析、解答、訓練有層次地出現在螢幕上，課堂效率大幅度提高。比如：在學習“圓與圓的位置關係”時，傳統教學時老師在黑板上展示五種位置關係，又畫又寫，需很長時間，而利用多媒體教學，非常便捷、以動畫的形式出現了圓與圓由遠及近過程中的位置關係，形象生動，學生印象深刻。
三、多媒體教學給學生想象的空間，培養學生的空間想象能力
在數學教學中，不僅要鍛鍊學生的計算能力、抽象思維能力，還要訓練學生的空間想象能力，但由於學生年齡小，空間想象能力差，此時可用多媒體教學形象直觀的優勢展現出來。比如：在學習三檢視時，有這樣的練習：給了由一些小正方體組成模型的三檢視後，判定這樣的模型有多少塊小正方體組成，寫出所有可能的結果。做這類練習時，空間想象能力差的同學很困難，於是我用多媒體模擬出各種組成方式，讓學生直接數出個數，並舉一反三，教給學生此類題的解答技巧。多媒體及資訊科技的應用使我的教學理念、教學水平都有了很大的提高。今後，我會不斷學習資訊科技，不斷深化教學改革，努力提高教學成績。
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