閱讀屋>語文> 讓數學課堂讀出味道國小三年級教學心得

讓數學課堂讀出味道國小三年級教學心得

讓數學課堂讀出味道小學三年級教學心得

  小學語文學習中,“讀”是必不可少的學習手段,而在數學課上,“讀”往往被忽略,總感覺一讀,就不再是數學課。但我在教學中,特別是低年級教學,卻深深感覺到,適時指導學生“讀”數學,能讓學生對數學學習更有興趣,對知識的理解會更深刻,學習效果更好。下面以三年級下冊第一單元《買文具》的“小數的認識”及第三單元《乘法》的“兩位數乘兩位數的乘法”為例,談談在教學中指導學生“讀”數學的體會。

  一、教學片段與反思

  片段一:

  (學生觀察主題圖,與同桌一起說一說主題圖中的各物品的價格,全班交流)

  教師有選擇地板書:0.50元 16.85元 1.06元

  1、教師帶著學生一起大聲地讀:每枝鉛筆0.50元,每盒水彩筆16.85元,每把尺子1.06元。

  2、學生再一起讀一讀上面各資料。

  師:讀了這些數,你想說什麼?

  生1:這些都是表示各種物品的價錢。

  師:你能說說0.50元表示多少錢嗎?

  生1:表示5角。

  生2:這些數和我們以前學過的數不一樣。

  師:你能說說不一樣的地方在哪嗎?

  生2:兩個數之間的下方多了一個點。

  師:這些數都是我們身邊的數,它們只是比我們以前學過的數多了一位小數點。今天我們就來學習它。

  (板書課題:小數的認識)

  師:生活中,你還在哪見過這樣的小數?請與同桌說一說,再全班交流。

  (教師指導學生用一句話讀出這些“生活中的`數”)

  【反思】

  在以往教學中,從情境圖中抽象出數後,教師一般只會讓學生單純讀數字,但我著重指導學生在具體情境中說出各種物品表示的價錢,再讀一讀數,如“每枝鉛筆0.50元,每盒水彩筆16.85元,每把尺子1.06元”等。這樣可以讓學生充分發現數與數之間也有存在著差異,同時能感知生活中的數,理解數學來源於生活,並學會用數學語言描述現實世界,提升學生的數學素養。

  片斷二:

  (看算式,感知數的順序、大小)

  1、看書27頁的算式,讀一讀算式中的數。(學生先自由地讀,再同桌互讀,然後指名讀)

  師:讀著這些算式,你知道了什麼?

  生1:每個算式中都有11;

  生2:每個算式中的一個乘數越來越大;

  生3:每個算式之間,後一個算式比前一個算式多11;

  生4:它們的得數也是多11。

  師:同學們在讀這些數中發現了很多規律,真是太棒了!

  【反思】

  兩位數乘兩位數的認識是三年級形成乘法計算技能的重要環節,也是後續學習兩位數乘三位數的乘法的基礎。以前教學,只是讓學生明確算理,不斷練習,學習得枯燥無味。為了引導學生學習得有興致,有深度,因此設計了讀的環節,在讀的過程中,我不單向學生提出思考問題,還讓學生自己提出問題,讓學生在讀中思考,讀出數學意味,更是讀出了數學之美,起到了潛移默化的作用。

  二、在課堂上“讀”數學的妙處

  心理學研究表明:任何學習都是學習者自主建構的過程。在這個過程中,離不開學習主體與文字之間的相互作用。“讀”,就是學生與課本之間產生相互作用的一種方式,讓學生在學習的基礎上進一步解讀消化這些資訊,達到學習的真正目的。古人說:“書讀百遍,其義自見。”在低年級教學中,透過有節奏的讀,結合具體情境讀,用學生喜歡的方式讀,可以讓學生領略到數學美,品嚐到數學味,讓學生覺得讀數學有趣,從而吸引他們願意讀,不由自主地利用“讀”來掌握數學知識。另外,教師透過指導學生讀數學,能有效地培養學生良好的讀題、審題習慣,獨立思考、認真分析問題的習慣,為學生的自主學習打下良好的基礎。

  “讀”是獲取知識,發展認知能力的一種途徑。因此,要讓學生在數學課中多“讀”, 讓他們在正確讀取資訊的基礎上,以讀促思、以讀促說、以讀促學。

【讓數學課堂讀出味道國小三年級教學心得】相關文章: